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药用植物学野外实习中存在的问题及对策

时间:2019-03-29 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  药用植物学野外实习中存在的问题及对策

  摘要:野外实习是药用植物学教学中的重要方式,但由于野外实习教学方式中存在一些不足造成实习教学效率不高。目前,药用植物学教学打破传统的野外实习模式,改变实习理念,创新实习方法,引导学生主动探究植物学。

  关键词:植物学;野外实习;问题;对策

  加强药用植物学的教育是我国继承和发扬传统中医的重要方式,因此药用植物学在各医科大学中是必备的学科之一,尤其是中医学院。该课程具有很强的实践性和理论性,对各类药物的药性、功能作用、毒性、配伍等要求都十分高。

  一、植物学野外实习中存在的主要问题

  1.学生在实习中仍以“被动学习”为主

  传统的野外实习虽然实现了在野外教学,但是仍无法摆脱传统教学中的“唱独角戏”的教学模式,教师在野外实习过程中通过讲解的方式,给学生传授有关药用植物学的知识,教师仍是实习中的主角。学生在实习过程中,不断向教师提出问题或是教师逐一讲解各类药用植物,学生获得知识的多少取决于教师讲解的内容和学生记忆力,学生处于被动状态,这对学生植物学的学习十分不利。

  2.实习过程对植物资源和生态环境造成破坏

  野外实习的重要学习内容包括识别植物种类和制作植物标本两大内容,在实习过程中,学生积极性高,专心致志的听教师讲解植物知识,学生在这种学习状态下,为了更好的听见教师的讲解,向教师靠近,容易造成拥挤,随意踩踏植物。另外在制作标本时,会大量摘采植物,制作成标本,因此,容易造成植物资源和生态环境破坏。

  3.教学思维陈旧

  野外实习是学生学习药用植物学的重要平台,教师灵活运用各种教学方法和手段,提高学生学习效率。但大部分教学模式中,都以教师为教学中心,过度依赖教师的讲解,不善于自己思考学习,整个实习下来,学生只记住教师讲授的内容,很难形成自己的学习思维和学习方法。

  4.教学组织和考核方式单一

  现阶段,野外实习采用集体教学方式,一般一个或是两个教师一起带领着全班同学进行药用植物学习,由于学生数量多,教师不能照顾到每一位同学,对每位学生的问题做出回答,容易降低学生学习效率。在实习结束后,以学生制作的植物标本为评价学生学习成绩,整个实习过程,学生学习兴趣低,学生偷懒现象严重,没有真正达到野外实习目的。

  二、提高野外实习学习效率的对策

  1.改革传统教学模式,针对学生个体差异,灵活教学

  传统的野外实习教学模式是以教师为主,主要依赖教师讲解,学生被动地听教师讲解植物种类、功能等,学生根据教师的讲解记录笔记,最后在进行总结报告。这样的教学模式教学效率不高,打击学生学习积极性,并且这种教学模式忽视了学生的学习能力和记忆力的差异,学生在实习中找不到学习的乐趣,内容枯燥。为了激发学生学习兴趣,提高野外实习效率,就要对传统的实习模式进行教学改革。

  在野外实习进行识别植物种类的教学时,教师要淘汰传统的讲解教学模式,不要只唱独角戏,要灵活应用各种教学方式,鼓励学生自主学习,主动观察和认识植物。例如在讲解植物时,先让学生观察植物的外观,花瓣和叶子的形状花纹,然后教师在进行讲解,告诉学生该类植物的学术名,功能作用、种类等等,并且为了学生方便记忆,可以编成顺口溜或是歌曲,提高学生学习兴趣。

  2.加强指导教师队伍,提高实习教学质量

  教师时药用植物学野外实习中的关键因素,师资力量的强弱影响着野外实习的质量和效率,也决定着野外实习任务能否顺利完成。近年来,药用植物学的教师人数越来越少,一些教学经验丰富的教师由于年龄和身体健康的因素已经无法担任野外实习教学工作,甚至部分教师已经退休,没有在进行教学,,而年轻的教师资源缺乏,教学经验不足,导致药用植物学资源短缺。针对这一种现象,各院校加强培育药用植物学人才,要求这一方面的专家对教师、研究生、辅导员进行培训,提高师资力量。此外还可以通过邀请对野外实习熟悉的当地群众,向教师讲解当地植被和地形,促进野外实习效率和质量。

  3.培养学生科学研究的学习方法

  通过野外实习的学习,学生能够更好的掌握药用植物学基础知识,并能够掌握更多研究植物学的基本方法,完成野外实习的目的和任务。传统的野外实习教学方式,学生片面的认识基础知识,没有规范的学习计划,在加上实习时间短,学习任务难,一些学习工具不完善,因此面对繁多的植物学习,野外实习成了一种记忆比赛。虽然部分植物可以通过实习能够学习得到,但是还是需要教师的讲解才能更好的学习植物知识。出来要改变教学模式,丰富知识内容,还需要完善实习工具。

  4.做好后期工作,巩固实习成果

  在野外实习结束之后,大部分学生就放松了植物学习,不及时复习野外实习学习到的知识,知识遗忘快。因此教师和学生应重视课后复习,做好实习之后的学习,巩固丰富学习成果。

  (1)总结实习报告,撰写论文综诉。教师可以按照实习过程中的分组,让小组总结自己在实习过程中的问题和学习到的知识,以及对日后实习的建议等,写好实习总结报告,有利于学生对自己在实习学习中的不足和优势进行思考,分析实习成果。

  (2)教师可以在实习结束之后组织药用植物学知识竞赛,加强巩固植物学的基础知识和知识延伸。可以由药用植物学科研组、辅导员、学院领导等带头,组织知识竞赛、植物绘画展示等活动。活动内容可以包括植物基础知识,包括植物分类、功能作用、外观等;植物绘画展示在公布栏方便学生观看欣赏;活动中还要设立奖项,比如一等奖、特别奖等。举办这些活动不仅能够帮助学生及时巩固知识,还有利于丰富学生的校园生活。

  结语

  药用植物学的野外实习过程中,既要保证实习教学的质量和效率,也要重视实践过程中学生之间的差异性,建立小组为单位的学习方式,加强学生学习合作,转变传统单一的教学模式,引导和帮助学生将理论知识与实践联系起来,提高学生主动学习和分析思考问题的能力。加强实习记录,丰富学生的知识积累,提高实习教学效率。

  参考文献:

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