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基于初中德育教育与人文教育的融合分析

时间:2019-03-29 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  基于初中德育教育与人文教育的融合分析

  摘要:在开展现代初中教育过程中,德育是重要的内容,如何在德育教育中有效融入人文教育,将二者有机结合起来,是教师需要重点考虑的问题。在初中德育教育实践中,普遍存在实效性不高、针对性不强的问题,如何进行德育教育和人文教育的融合创新,直接关系到综合教学效果,也是教师需要重点考虑的问题。

  关键词:初中;德育;人文教育;教育创新

  引言

  人文精神具有鲜明的文化和教育特性,强调的是人之间的感情和谐。中国人文精神中将个人道德情操提升放在首要位置,注重人伦理与艺术精神的培养,而这些思想的推崇点,在新时代今天对于初中学生的发展,仍有着积极的意义。人文教育的真谛在于,根植教育土壤提升人文情怀对于人性的关照[1]。在传统德育教育之中对于人文这一概念早有阐述,虽未赋予其明确的定义,但是在文化传统中重视“人”这一核心,因此,当今传统文化的教育就是对人性的解读,将其渗透在教学中也是为了提升初中学生的认识,从认识自我,到认识世界,再迈向更为意韵深远的未来。人文是一种人性化的解读,所以每个人的认识就不尽相同。那么,如何去开始一段人文旅程,又该用怎样的态度去面对人文的探究呢?这些都是传统德育教育对于初中学生人文情怀的指引,促进初中教育与传统人文教育相结合的必要手段。

  一、注重理念渗透,提升学生人文认知

  生存的智慧来源于睿智的头脑和丰富的境遇,头脑需要知识的充盈,但阅历需要时间的堆砌,对于学生而言,所谓的眼界和心胸是有所匮乏的,正如前人走过的路,只有自行体会才能感受到其中的蕴意。初中德育教育就是将知识传授给学生的过程,其特点就是知识的系统性,教学内容和学生中间总会隔着一层非本人获得的遗憾,但是这也是教育在于时间和心理上的人性化体现[2]。为了让初中德育教育对学生的未来产生有效的指导,就必然要在人生选择、生活态度、未来发展上下功夫。人文精神是民族的精髓,经过历代人的遴选和加工变得更加完善。在初中教育中有意识地传授祖辈的经验和文化是一种趋势,也是文化的传承,吸取文化智慧,才能让学生变得更加睿智,才能遵从本心对于未来有更好的估量与选择[3]。

  二、注重理想培养,提升学生思想境界

  理想人格的高度在于选择,更在于是否能够量力而为,符合自身的特点。所以从不同角度来看,一个人的理想,首先应来自自身,其次也会受到社会环境的影响,比如某些成功的经验,家人的需求,同辈人的攀比……都让理想变得更为复杂。基于这样的认识,我们再一次明确探究人文教育的意义与价值。人文教育中对于理想的阐述,我们不再赘言,理想的高大全和矮低俗已经成为一种鲜明的对比,如何选择需要凭借内心,归根结底来说,就是价值观的不同导致选择与结果的不同。理想人格的形成在于影响与完善,对于初中生来说理想人格的塑造就是成才的保障,为了借助传统人文精神中的优秀品质熏陶学生,就需要初中教育倾注心力投入教育。

  三、结合生活实践,探寻有效融合模式

  初中生在成长中难免会遇到困难,不同的心智与选择会导致不同的结果,初中德育教育中的人文教育是一种必然的选择。人文精神的价值不仅在于其自身具有的教育意义,同时它更是一种象征,一种典型的借鉴,历史为我们树立了不同的典范,从这些人、这些事上,我们总会寻求到满足自身需要的条件,这对于我们来说是一种帮助,同时也可以给初中生提供更好的借鉴,让人文精神在新一代人身上发挥重要的价值。虽然当今社会有很多反对传统文化的声音,但是这只是闭目塞听、盲目崇拜科技的表现,没有在现实中感知传统文化的意义与价值。只要我们从更加深远的角度去看待传统文化教育的意义,就会在生活和学习中感受传统文化的魅力,以及人文教育在塑造学生健康情趣上的作用[4]。

  四、结合传统文化,推动学生健康成长

  在当今的时代发展之中,我们可以清晰地看到传统文化对于个人与社会发展的积极影响。在初中德育教育之中我们强调知识的传播、人格的塑造和优秀文化的传承,值得我们重视的却是蕴含在其中的教育对于爱国主义教育的重视。爱自己的国家是所有情感的前提,也是考量一个人品格的依托。但是面对高速的发展,我们具备了越来越多了解外国的途径,也产生了很多走出去的机会,有些人开始产生了崇洋媚外的心理,甚至觉得外国的生活才是自身向往的未来,这些都给时代的发展带来了隐患。初中生是社会发展、祖国建设的主力军,只有他们从内心深处爱自己的国家和民族,才能够全身心地投入到祖国的建设之中,避免人才的流逝,以及人力资源的最大化应用。传统人文的价值就是体现在它对后人的影响,它用自身的魅力诠释文化的价值,以及中国传统的精髓所在,这让初中生震撼于灿烂文化的同时,明确应该肩负的使命,促进自身责任感的萌生,让未来发展的动力更将充沛。

  五、注重哲理教育,提升德育教育层次

  中国人文精神中,不仅蕴含着丰富的人生哲理,而且具备各种明辨是非的思想。中国人文精神中,推崇先义后利,以义作为首要行事原则。并且,人文精神中特别忌讳一些见利忘义的行为,认为社会是一个统一的整体,个人只是整个社会中一分子,倡导个人的行为要重大局、识大体[5]。同时提倡“以公灭私”“国而忘家”及“公而忘私”。将天下为己任,作为自身的伟大政治理想,要求个人利益必须要符合国家利益等,这些传统人文思想都与新时代的社会价值观大致相同,所以,传统人文精神在现实中的价值自然得以体现,关键在于我们如何利用传统文化提升初中教育的质量与水平,让更多的教师与学生从中受益,由此可见,新时代的传统人文教育仍可被广泛适用。

  结语:

  综上所述,在开展初中德育教育中,教师要注重德育教育与人文教育的融合,提升综合教育层次,进而提升学生精神境界,实现教育创新目标,构建现代初中人文教育体系。

  参考文献:

  [1]张定水.浅谈初中德育教育与人文教育的融合[J].文教资料,2018(28):142-143.

  [2]王天超.传统文化教育视野下初中生人文素养培育路径研究[J].现代中小学教育,2018,34(11):6-8.

  [3]李宏宇.论初中音乐课堂中的德育渗透教学[J].考试周刊,2019(1):176.

  [4]马耀孔.浅论新时期人文教育在初中德育教育中的渗透[J].教学管理与教育研究,2018,3(6):15-16.

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