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谈如何在班主任工作中做好与学生的情感交流

时间:2019-03-29 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  谈如何在班主任工作中做好与学生的情感交流

  摘要:班主任在日常的工作中很多的时候都需要直接面对学生与学生的家长,在师生、家校的的沟通中,情感的交流与互动是不可或缺的。没有情感的教育就是失败的教育,不懂得情感的人也难以在社会上立足。班主任工作更是如此,只有有了情感基础,各项工作才更加容易开展。

  关 键 词: 尊重 情感交流 沟通

  一、引言

  高尔基曾经这样说过:“爱孩子这是母鸡都会做的事。但是在爱孩子的同时善于教育他们这就是国家的一桩大事了。”这也同样的启示和告诉我们,教育、教师的工作以及教师对学生的爱不能够也不应该是空洞的、无物的,而应该是具体的和实实在在的。实际上每一个孩子心灵深处都存在着一把锁,在班主任的工作如何去解读孩子心灵的密码,是我们的教育智慧,在这其中更掺杂着我们与学生之前的情感交流与互动。在日常的班主任工作中,我尽量用我实际行动感化我的学生,也深知在和学生打交道的过程中情感交流的作用。在本文中笔者结合自己的实际工作经历,主要以案例的形式对如何做好和学生的情感交流进行说明和阐释,为实现班主任工作的优化提供必要的支持。

  二、情感交流的基础是了解学生

  想要有和学生建立正常的沟通与交流渠道,实现了和学生之间情感上的想通,第一步就是要了解学生,这种了解不是浅尝辄止的,是要深入的。最先开始就要了解到学生的家庭背景,因为家庭教育是学校教育的重要补充,好的家长、好的家庭教育对于孩子发展的影响是十分深远的。在我的工作过程中就会面临不同的孩子和不同的孩子打交道,最开始就是了解孩子。

  比如面对我的学生天天的时候我就是先从孩子的家庭情况 了解入手的。天天是一个爱打架、喜欢骂人、“说瞎话”的孩子。在很多时候遇到问题的时候都是先找别人毛病,尽管每次批评都能认识错误,可是下次遇到还是忍不住动手。根据我的了解据了解他的家庭是这样的:他的爸爸和妈妈虽然都是教师,但对于孩子的教育其实是束手无策的,主要是还是“老来得子”溺爱的严重。他的爸爸是个性格暴躁并且有一些先天视力障碍的人。他的家里妈妈是一个重要而又不重要的人,平时工作很忙很少有时间陪孩子,一旦有时间就想着怎么弥补他,就是想着怎么对他好,对于他的学习很少过问。正因为爸爸、妈妈这种妥当的疼爱方式,让天天分不清到底怎样的爱是最好的。

  三、通过细节和日常认识学生

  日常的工作是了解学生的基础,要从学生的日常行为中了解学生,通过了解展开情感上的交流,很多时候不需呀和学生说太多,也不需要对他们进行过多的批评。

  对待天天的事情上我就是这么做的,在刚接班和天天的接触的一个月时间就接连发生三件事,让我对这个孩子有了一个比较全面的认知。在这个过程中我就是通过日常的了解和交流和天天建立起了一些情感上的交流。

  第一件事是骂人事件,有一天我们班的佳一找我说:咱们班天天说我是大胖猪,其他孩子也陆续反映天天总是骂人,平时在学校骂,在群里也骂。于是我找来天天和他谈了谈,我说:为什么骂人?骂人对吗?天天:有人骂我,我就骂他,我爸告诉我的。我说:你觉得骂人对吗?有人骂你你还可以如何处理?我说:不对,告诉老师。我说:看来你很明白呀!希望下次老师看到你用正确的方法处理问题!天天:好的。

  第二件事,扔馒头事件,今天我上午去外地出去学习,中午回来后,孩子们跟我说:“咱们班天天由于中午乱扔馒头被咱们校长逮到了。我说:怎么回事?天天:中午出去打饭时看到地上有馒头,捡起来和同学仍纸玩。我说:这样做对吗?天天:不对,不珍惜粮食。放学后和其家长交流:回家后要批评教育。孩子爸爸答应了。

  第三件事,打人事件:“老师咱们班出大事了。”周五中午我刚从班级教室走到办公室,屁股还没挨上凳子,一孩子就追上来了,咱们班天天把许打了?眼睛都睁不开了。于是我迅速回班把他们找来,此时被打的孩子一只眼睛完全睁不开。我询问被打孩子情况,对打人的孩子说:“这事我可解决不了,咱们找警察吧!”打人的孩子立刻慌了,说:“老师你别激动,我看看,一边扒着许的眼睛一边大喊:老师您看他眼珠没事,此时许的眼珠已经通红。我说:你不是医生,你怎么能判断没事?天天立刻变脸,说:“老师,我不行了,我心慌我头晕。”我说:“要不带你去看看。”天天立刻说:“老师,我没事,只是怕他有事。”我说:既然这么害怕许有事,为什么还要打人家?“我就是控制不住自己,别人一碰我我火就来了,根本管不住自己。”

  其实更多时候这些日常的事情,就能很好的反映一个孩子的状态,在这个过程中,我没用对天天做过多的批评,我考虑到的是需要尽量的和孩子进行情感上的沟通和交流而不是去刻意的矫正他们的行为。

  四、开展工作的具体措施

  针对以上情况我查阅了相关书籍,咨询有有经验的老师,具体措施:记录天天的行为,找一找的病症,对症下药。针对这样的孩子多问一问为什么。比如和同学打架了,看他的理由,并用关心的口吻与他交流,剖析事情经过,找出解决办法。再如没写作业时,我会询问原因,理解他。对他还要放低要求,因为有些知识他真的不会,时常询问他需要老师帮他做些什么?安排班里内向学习好的学生帮助他。对于作业只要他写了就进行表扬或奖励。还有就是跟他建立“家庭热线”询问他晚上完成作业的情况,有没有有什么问题老师可以帮助解决的,如此一来,他的语文作业可以做到保量完成,班级中人人有事做的管理职责中,我让他当了我们班的“安全员”,在他班里充分发挥他“安全员”的担当,让他觉得自己的责任,自己更不能去做坏事了。

  五、小结

  通过这样的工作实践使我认识到了,在班主任的工作中需要我们灵活运用自己的教育智慧,用心的去做,用我们的真情实感去感化我们的学生,那么我们就会收获自己的职业幸福与快乐!

  参考文献

  [1]张小敏,林虹玲.浅谈中职班主任工作中的情感教育[J].广东职业技术教育与研究,2018(03):146-148.

  [2]朱路阳.对声乐教学过程中情感培养的探索[J].北方音乐,2017,37(10):194-195.

  [3]周云.情感教育在物理教学中的应用策略研究[J].成才之路,2015(04):67.

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