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探究式教学模式在中职数学教学中的运用

时间:2019-03-29 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  探究式教学模式在中职数学教学中的运用

  摘要:在新时代的中职教育体系中,教师需要从学习方法的培养上入手,培养学生独立思考的能力,这也正是新课程标准所倡导的“探究性学习”教学方法,这种教学模式在新时代的中职教育体系中受到了广泛的关注。教师们意识到,探究式教学可以让学生在学习的过程中变得更加积极,同时可以让学生在探究问题的过程中把握到知识的连续性和整体性,提升学生的创造力,增加学生的探索能力。本文主要以中职数学教学为例子,从探究式教学在中职数学教学中的应用出发,提出一些探究式教学在中职数学教学中的优势和教师在运用这种教学方法时需要注意的一些问题。

  关键词:创造能力 探究式教学 中职数学

  探究式教学作为一种新型的教学方法,顺应新课标的要求和新世纪的时代发展而生,有着传统教学方法所不能及的科学性。在教学过程中使用探究式教学方法,可以在完成教学任务的同时做到教学的可持续发展性,这是一种非常符合学生培养计划的教学模式,对于激发学生的自主学习能力也有很大的帮助。探究式教学理念在近年来越来越多地被运用于中职数学教学中,这也代表着中职教师教学理念的进步。

  1、探究式教学在中职教育数学教学中的运用现状

  探究式教学特别适合在数学这类纯理论学科的教学中进行作用。数学本质上是一门研究思维方式,颠覆传统,逻辑严密的学科,教师在针对这样的学科进行教学时,如果可以妥善运用探究式教学方法,就可以让学生在数学的学习过程中感到事半功倍。

  1.1探究式教学的优势没有完全发挥出来

  由于传统的教学方法惯用教学手段就是照本宣科,以一种目的性极强,不尊重知识本身的方法进行教学,这会让学生的创造力和自主学习能力慢慢消失,同时也会对学生的学习兴趣造成很大的负面影响。

  目前我国大部分中职学校在进行数学教学的时候,还处于初步运用探究式教学方法的状态,在具体的运用过程中,通常是由教师发起并且引导学生去进行一些自主学习,自主探究的活动,通过这些活动让学生去体会自己动手独立思考的过程。在这个过程中,学生就可以明白探索的意义,通过自己的思考去发现和理解数学知识,同时主动提出有关数学方面的问题。这种运用模式相比传统的教学方法已经具备很大的优势,但是并没有把探究式教学的潜力彻底发挥出来。

  1.2学生对数学学习缺乏热情

  在我国的中职学校中,还有一个问题普遍存在,就是学生对文化课程的学习缺乏热情,学校也对此情况没有什么大的作为。诚然,中职学校是以教授实用,应用科学和具体技能为主的学校,但是数学这门学科是每一个现代人的都必须深入了解的基本常识类学科,它对我们生活的方方面面都有很大的帮助。由于招生体系的原因,导致中职学生的数学底子普遍比较不好,在对数学的学习上存在较大的困难,并且对数学缺乏正确的认识和兴趣,在这种情况下,如果教师在采取探究式教学法来进行教学式,没有准确把握学生的状态,就容易出现教学效果不明显的问题。

  例如,教师在进行探究式教学的时候,如果只是让学生进行简单的分组合作,而不针对学生的具体学习情况进行学习热情的激励以及学习兴趣的引导,并提供一定的探究思路与探究方法,这就很难起到探究式教学法本应该具备的教学效果。事实上,探究式教学的关键就是教师需要适当在适当的时候对这个过程进行引导和参与,只有教师与学生在探究式教学的过程中进行了良好的双向互动,才能学生的创造力激发出来,取得应有的教学效果。

  2、探究式教学在中职数学教学中的优势和具体运用方法

  2.1探究式教学在中职数学教学中的优势

  首先,教师在运用探究式教学方法进行中职数学教学的时候,可以更加充分地运用课堂资源,让学生的课堂学习空间变得更大,更自由。同时,探究式教学方法可以让学生的创造力和想象力受到充分的开放,让学生对数学学习的积极性也得到很大的提高。另一方面,教师在中职数学课堂中对进行探究式教学的运用时,可以通过这种新型的教学方式,让学生能够进行独立思考,自己动手,动脑,以自己的方法和途径途径得到知识,这种做法在减轻了教师的负担,降低教学成本的同时,还可以让学生的自主学习能力也得到很充分的锻炼。

  其次,探究式教学方法可以让中职数学的学科知识与学生的实际生活联系在一起,这种学以致用的紧密联系能够让学生的数学的学习过程跨越有限的空间和时间,脱离课堂,融入生活,这种融入可以极大地增加学生对数学知识的吸收与理解,让学生的数学学习效率得到显著提升。

  2.2具体运用方法

  2.2.1提升教师的教育观念

  为了能顺利发挥探究式教学方法的种种优势,为学生创造合适的教学环境,教师首先需要从自己的思维方式和教学思路入手,让自己真正领悟到自由的学术氛围所需要的知识储备和思想境界。教师应该让学生与自己保持一定程度的平等关系,让学生在正确的大方向上能够自由地思想,不受教师的干扰。

  2.2.2利用多媒体教学

  教师使用探究式教学方法时,可以充分利用多媒体资源,使用教学课件进行教学,这种科技与理念结合的新模式能够不但可以让知识变得简便易学,同时也完全可以可以满足基本数学教学的要求。

  例如,教师在进行几何与空间这一课的教学时,就可以使用探究式的教学方法与多媒体结合的方式,帮助学生将数学学习内容融入到对生活的感悟中,用脱胎于生活的各种图形的图片、视频,帮助学生直观地感受到图形与几何的关系。

  2.2.3为学生创造良好的教学氛围

  首先教师在运用探究式教学方法时,也需要注意一些具体的运用方法,以保证探究式教学可以真正起到应有的效果。这些运用方法和注意事项里,最为重要的一点,就是需要教师能够创造出一种思想上的自由空气,以及能够培养思辨性思维的良好学术环境,以创新这样的一种环境,来作为运用探究式教学方法的基本前提。

  其次,针对中职学校对于数学教学的不重视情况,学校要开展相关的活动,提高学生和教师对数学这门学科的关注度。在内外环境都变得合适的情况下,那就探究式教学在中职学校数学课堂中的运用就会自然而然地变得成熟。

  最后,一定要注意,为了让学生学会自主学习和探究,教师可以提供一定的思路和方法,但是,一定要坚持以学生为主体地位,不可以强行干涉学生的合理思路。

  3、总结

  探究式教学是一种非常符合新时代教学目标与素质教育要求的新式教学方法,因此,对探究性教学方式的探索和实践是顺应时代发展和教育发展的必然结果。中职数学教学体系也应该顺应时代发展,采取这种新的教学方法,让中职数学教学活动取得更加优秀的教学成果和更高的教学效率。

  参考文献:

  [1]房兵.简析探究式教学在高中数学教学中的应用——以椭圆教学为例[J].中学数学,2019(01):3-4.

  [2]刘素卿.探究式学习在中职数学教学中的应用[J].西部素质教育,2018,4(24):212-213.

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