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浅议快乐篮球理念应用于高中体育教学

时间:2019-03-29 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  浅议快乐篮球理念应用于高中体育教学

  摘要:随着我国多种高中教学模式的构建,快乐篮球的理念常常被应用于高中体育教学中,对高中体育教学效率的提高产生了不容忽视的重要作用。因此,就快乐篮球理念在高中体育教学中的应用进行研究,十分有必要。

  关键词:快乐篮球;高中体育;体育教学

  高中生作为零零后,肩负着承上启下的时代重任,因此,其在学习期间必须养成吃苦耐劳、坚强不屈等优异精神,并且还要对高中知识进行有效学习。但是由于高中学习科目较多、学习内容重、学习时间紧,因此大部分高中生存在压力过大的情况,体育教学是帮助高中生进行放松并养成良好品格的最佳途径。快乐篮球理念的运用,不仅可以让学生在“快乐”中接受教学,进而提高教学效果,而且对于学生良好品格的养成也有着积极作用。本文中,首先就当前我国体育教学中存在的问题进行了探讨,再就快乐篮球理念在我国高中体育教学中的应用进行了论述。

  1当前我国体育教学中存在的问题

  1.1对体育课程的忽视

  随着我国教育的不断改革,我国的教育体系逐渐发展成为以数学、语文、英语等科目为主要教学科目的景象,这导致众多高中对体育教学的忽视,在许多家长及学生的眼中,只有学习成绩不好的学生,才会选择学习体育变为艺体生,这不仅仅是一种偏见,也是体现我国教育发展不平衡的最佳证明。受应试教育思想的影响,大部分高中教学都在以提高综合分数为教学目标,而作为非高考科目的体育,自然受到了忽视,并且高中生学习的压力较大,体育有着放松身心的作用,因此对体育教学的忽视,不仅仅限制了体育教学本身的发展,而且对于高中生身心的发展也有着不利影响。

  1.2教学方式落后,教学内容脱节

  正如上文所述,目前我国大部分高中均存在对体育课程重视度不足的问题,因此导致部分高中体育教师再教学的过程中应付了事,并且由于体育教学发展受到限制,导致体育教学模式的单一及落后。体育教学应当根据学生的个体差异性来展开,针对学生个人素质的不同制定不同的教学方案,只有这样才能全面促进学生身心的和谐发展。除此之外,经过调查研究发现,体育教学的内容有着脱节的问题,例如一个前滚翻的教学,可以从小学教到大学。

  1.3对理论知识的忽视

  体育与科目一样,都有着较为丰富的理论知识,但是体育与其他科目的不同在于,体育还有着较强的实践性,例如:在篮球的教学中,篮球的基本知识、运球方法、投篮的角度等,其讲究在理论基础上的实践性教学,形成理论与实践有效结合的教学模式,但是,目前我国大部分高中存在忽视对理论知识教学的问题,这不仅会加大学生在学习过程中受伤的概率,而且对于体育教学本身的发展及进步也十分不利。

  2快乐篮球理念在高中体育教学中的运用

  快乐篮球理念的重点在于快乐,即让学生在快乐的情绪体验中进行体育的学习,但在具体应用的过程中仍有许多需要注意的地方。

  2.1因材施教,分层递进教学

  学生间存在个体差异是不可避免的一个情况,而为了学生在篮球学习过程中的快乐体验,因此,要采取分层递进教学的方法因材施教。分层教学法顾名思义,就是在教学中将教学分为不同的层次。划分的标准有两个,一个为教学知识的类别及难易程度,第二个是学生个体间的差异情况,简单来说就是因材施教,根据学生个人综合能力的不同,选择不同的教学培养方式,例如:对个人综合能力较高的学生,教师可以主要培养其自学能力,而对于个人综合能力较差的学生,教师可以采用直观教学的方法,达到对学生进行全面培养的目的,进而实现充分提高高中体育教学效率的目的。

  分层教学的开展应从教学目标分层、教学内容分层、教学方法分层三个方面展开。例如:在高中篮球教学中,表现为大部分男生的兴趣较为浓厚,而大部分女生对此并无兴趣,教师若是将所有学生均视为对篮球有兴趣而来采取教学的话,则收效甚微,所以要实施综合的分层教学,既保证学生的快乐学习体验,又保证学生整体学习质量的提高。对于大部分男生的教学目标应为保持其对篮球的兴趣,提升其篮球技术水平,教学内容应以实际训练为主,在教学方法的制定上,为了学生整体的快乐学习体验,教师可以组织对篮球兴趣浓厚的同学开展篮球比赛,或组织其观看NBA比赛,一边观看一边和学生讨论篮球技巧,除此之外,在教学过程中,教师还要注重理论知识与实践的有效结合;而对于对篮球并无太大兴趣的女生的教学中,教学目标应为提升学生对篮球的兴趣,教学内容应以帮助学生发现篮球中的乐趣为目标,在教学方法的制定上,为了学生整体的快乐学习体验,教师可以让学生观看花式篮球的视频,并配上讲解,帮助学生提高对篮球的兴趣。这样不仅可以很好地将快乐篮球的理念应用到教学中,也可以达到提高所有学生学习效果的目的,进而达到促进所有学生身心和谐发展的最终目的。

  2.2激励式教学

  高中生学习压力大,适当的激励可以帮助其增强学习动力,因此,要开展激励式教学。在篮球的教学过程中,教师可以根据学生的个体情况进行分组,确保每组都包含体育技术水平较高的学生,然后制定学习目标,例如:组间进行篮球的传球,传球数量为20个,给每组一定的时间进行练习,之后进行比赛,哪一个小组所用时间最短,即为获胜小组,教师可以适当的给予获胜小组一定的奖励,如:电影票、餐券等,这样通过分组、设定学习目标并进行激励的教学方法,不仅保证了学生在体育学习中的快乐体验,而且可以激发学生的学习积极性,进而达到提高高中体育教学效果的最终目的。除此之外,教师在实际教学的过程中,还可以通过举办各种比赛,并对获胜组进行激励的方式来达到快乐教学的目的。

  结束语:

  体育教学在高中占有重要的地位,其不仅关系着高中整体教学水平的进步,而且对学生身心的健康发展也有极大的益处。快乐篮球理念的核心在于,让学生在快乐的体验中进行学习。虽然目前我国高中体育教学中还存在着某些不可忽视的问题,但相信随着快乐篮球理念在其中应用的逐渐深入,我国高中体育教学效率定会得到进步,高中生的身心定将会得到全面的和谐发展。

  参考文献:

  [1]刘向东. 快乐篮球理念在高中体育教学中的运用[J]. 当代体育科技, 2018, v.8;No.234(12):51+53.

  [2]张振. 以趣入教 ——浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用[J]. 当代体育科技, 2016, 6(33):103-104,共2页.

  [3]项雅香. 快乐体育在中学篮球体育教学中的应用分析[J]. 科教文汇(下旬刊), 2018, No.420(4):140-141.

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