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小学数学教学中引入“微课”的实践探析

时间:2019-05-13 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着社会的不断发展和科技的进步,使更丰富、更新、更高效的教学方式得以实现。其中将“微课”这一新型教学方法引入到小学数学教学中,从根本上改变了传统的被动教学模式,突出了学生作为教学活动的主体地位,提高了教学效果,锻炼了学生数学思维。

  关键词:小学;数学教学;微课;实践

  引言:

  小学生在课堂学习时能有效集中注意力的时间一般为5-8分钟,时间稍长,学生很难深入进去,学习效率明显下滑。而传统教学往往将知识点贯穿于全课时,按部就班的推进教学进程,教学效率相对较低。基于这种情况,适时的在小学数学教学中引入“微课”会起到怎样的效果呢?

  一、“微课”教学概述

  “微课”就是微型课堂,是以现代互联网技术为基础,将数学学习重点、难点和关键知识点浓缩到5-8分钟的视频或PPT中,供教师采用多种形式进行教学和学生任何时间、任何地点自主学习的一种新型教学模式。

  将“微课”教学模式引入小学数学教学具有诸多积极意义。首先,“微课”能充分利用学生注意力最集中的时候展开学习,激发学生学习兴趣,全身心的投入到数学教学中,提高学习效率,使学生更容易掌握相关知识点,增强了数学教学效果;其次,“微课”因其自身特性,使教师在设计课程时必须将重点和关键点提出来专题呈现,这样自然而然就初步将知识点进行总结归纳,帮助学生在学习中建立数学知识体系;第三,“微课”教学方式灵活,比如可以在课前采用“微课”教学,让学生在学习新课前首先观看相关“微课”,使学生对新课有提纲挈领的总体认识,便于新课教学的顺利开展;最后,“微课”可以改以往的教师被动灌输为学生自主学习,在学习相关知识的同时,锻炼了学生分析问题的能力,强化了数学学科思维,有助于培养学生良好的学习习惯[1]。

  二、小学数学教学中引入“微课”的实践操作

  (一)利用“微课”丰富学生教学体验

  小学生数学教学应充分考虑小学生接受能力和学习特点,以生活化的场景设置丰富学生的教学体验,引导学生进入教学环境。这时利用“微课”通过生动的音乐和动画的吸引,通过精彩有趣的短视频或PPT等多媒体将学生的注意力吸引到数学知识点的教学中。例如,在进行“秒的认识”教学时,有的教师会生硬的将课本知识点“1分钟=60秒”讲给学生,尽管多次讲解,卖力宣读,但学生缺乏直观感受,根本就不知道1分钟和1秒的概念以及相互区别。试问这样一堂课下来,学生又能掌握多少数学知识呢?甚至有的学生因为听不懂更加迷茫,形成厌学心理。而在这时通过课前或知识点讲解前通过短视频吸引学生注意力,直观的了解表盘中秒针、分针、时针,秒针每跳动一下就是一秒,秒针转完一圈刚好60秒就是一分钟。这样的“微课”丰富了学生的教学体验,学生通过直观的生活化的感受,更加容易接受和掌握相关知识点[2]。

  (二)利用“微课”使学生建立数学知识体系

  “微课”因为其短小精悍,教学时间和容量更加“微小”,自然而然更加精炼和归纳教学中的重点和关键点,无形中就对相关知识点进行了初步总结。只要教师稍加引导就能使学生在学习和复习相关知识的同时建立自己的数学知识体系。同时数学学科本身就具有严密的逻辑性,学生需要一步一步由浅入深地掌握各个知识点,通过“微课”由浅入深的引导教学,学生很容易建立初步的数学思维。加之教师利用“微课”加强不同章节知识点之间的联系,进一步强化学生的数学知识体系。

  (三)利用“微课”帮助学生养成良好的学习习惯

  俗话说“授人以鱼不如授人以渔”,小学生处于身心成长的旺盛阶段,接受新鲜事物能力要强于人生的其他阶段,同时各种习惯和特性还未成形,是培养和养成各种良好习惯的最佳时期。这时采用“微课”模式,以多种表现形式吸引学生注意力,调动学习积极性,引导学生进行自主学习,锻炼分析问题的思维能力,通过自己的思考解决发现的问题,进而获得数学知识。比如,在进行立体图形的教学时可以引入各种图形,并引导学生提出这种形状的物体。教师通过多媒体适时展示讲解,还可播放实景图片让学生分组展开竞赛,看哪个小组在图片中找到的图形又准确、数量又多。这样使学生将教学中学到的知识与实际生活问题相结合,更好的理解和运用相关数学知识点。这样利用“微课”不仅在潜移默化中增强了教学效果,还锻炼了学生的数学思维,养成了良好的自主学习习惯。

  四、结束语

  作为一种较灵活的新型教学模式,“微课”融入到小学数学教学中对提高教学效果具有积极意义。“微课”既丰富了学生教学体验,以生活化的场景为切入点更便于接受和理解相关知识点,自然而然使学生在学习中建立数学知识体系。又通过激发学生自主学习的兴趣和积极性,帮助学生初步形成数学思维和养成良好的学习习惯,为人生以后的学习打下了坚实的基础。

  参考文献:

  [1]侯明明.小学数学教学中微课设计及教学方式研究[J].新课程,2017(1):137-137.

  [2]卢英刚.初探小学数学教学中微课的应用[J].考试周刊,2018(1):89-89.

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