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新常态下高职财务管理专业人才培养模式

时间:2019-06-06 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着社会的发展,我国的教学制度也不断的优化和完善,在当前高职财务管理工作中也渐渐的注重对专业人才的培养。我国已经进入到新时期,传统产业在新时期中不断的升级和更新,这也在很大程度上体现出财务管理工作的价值和作用。为了更好的在社会的发展中满足各企业的个性化需求,高职财务管理专业一定要实行人才培养模式,及时的创新教学形式,给学生们营造一种良好的学习氛围。因此,本文我们将围绕新常态下高职财务管理展业人才培养模式为主体来展开分析,并提出一些有利于促进在新常态下高职财务管理专业人才培养模式顺 利开展的可行性对策。

  关键词:新常态;高职财务管理;专业人才培养模式

  一、针对于在当前新常态下开展高职财务管理专业人才培养模式价值和作用的分析

  当今社会市场竞争愈演愈烈,经济结构不断优化升级,投资驱动转向创新驱动,促使企业管理转型,为实现产业升级在激烈的产业竞争中站稳脚跟和取得优势,财务管理模式一定要及时调整状态,紧跟时代步伐。人才是一个企业财务管理的核心,竞争的核心关键就是人才的竞争,现代企业需要的是有能力的人才,作为企业最关键的是大力挖掘选拔培养企业所需要的高素质的能为企业带来效益的人才。在新常态下,高职教育肩负着为社会经济发展培养高素质技能型人才的重任,人才培养目标要体现教育的本质,树立德育为先的理念,培养德智体美全面发展。这样既能提高社会就业率、满足企业发展,又能提高学校的教学力度,为学校本身带来良好的宣传效果。

  二、针对于有利于促进高职财务管理专业人才培养模式顺利开展可行性对策的探究

  (一)重视和加强对高职学生综合素养的培养

  有一部分学生对政治思想与观念了解的不够透彻,身心素质和科学文化素养也有待提高。而企业招聘人才,很重视综合能力的体现,特别是对职业道德方面的要求,因此提高学生综合素养是高职院校急需解决的问题,高职院校在培养技术性和实用性人才的同时,把综合素质作为学生考核的重要指标[1]。学校要健全教学制度,为国家、为企业培养高素质人才,制定明确的人才培养目标,针对性的开设德育方面的课程,对学生进行阶段性考核,坚持立德树人,将提高学生的素质教育贯穿于教育教学之中。在教育教学中加以正确的培养和引导,优化育人环境,鼓励学生积极参加学校组织的财务管理技能竞赛,培养学生遵守行业道德规范,为成为企业的好员工打下良好基础。

  (二)采用多样化的教学模式来达到协同培养

  在教学过程中教师可灵活采取多样化的教学模式。比如将教师的讲授与学生的自学指导相结合,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,做到“教为主导,学为主体”。调动学生学习积极性,让学生从不断变化的教学形式中获得惊喜。传统教学模式重教法轻学法,重提问轻思维,这种形式不利于学生创造性的发展,这就要求教师在传统教学模式的基础上,需要不断创新改进教学方法,比如多媒体教学,形成合理的教学过程结构,达到最优化的教学效果,线上布置任务,建立与财务管理相关的微信公众号或者微博,鼓励学生加入其运营,让学生去思考合作讨论相关问题。克服单一刻板的教学形式,教学的价值更在于培养创造性和发挥个性,在老师为主导的前提下,更多的让学生去思考,采用“自主探究,学案导学”的方法,此外,学校也可以和相关企业联系,达到协同培养。可以聘请企业管理人员给学生开展相关课程,让学生深入了解新常态下企业财务管理的工作内容,课余时间可以组织学生去企业参观,寒暑假可以征集学生报名去企业实习,提高学生实践能力,结合生活实践,既充分利用了教材资料,又加深了学生对艰苦奋斗的理解,为以后步入社会打下坚实的基础[2]。

  (三)建立完善的管理制度控制各个教学环节

  在新常态下高职学校要完善管理制度重视财务管理人才培养,严格教学工作进行。学校应当充分发挥计划组织,协调控制等管理职能,对教学要素加以统筹,使之有序进行。学校也应当建立完善的教学制度,按照培养要求安排教学活动,并对教学活动的各个阶段和环节进行质量控制,中心任务在于提高教学质量。优良的学校规章制度能使学校各项工作有序进行,使教师和学校其他工作人员规范化、学生在校行为规范化。首先,要制定学校教学工作计划,并严格加以整理,有步骤有条不紊的进行。其次,明确教学工作目标,建立健全学校教学管理系统,加强教师的教学质量和学生的学习质量,教学内容和手段是教学过程的客观因素,教师是教学过程的主导因素。师者,传道受业解惑也。教师是学生学习的领头人,老师要树立以人为本的观念,把教学工作放在首要位置,积极改进教学模式,因为学生是教学过程的主体因素,学生是学的内因。所以要重视教学监控管理,找出不足并及时进行改进,以促进教学质量的提高,促进学生学习水平的提高和教师的专业发展,从而保证课程实施的质量[3]。监控的是过程,评价是结果,目的是促进。开展组织教学研究活动,促进教学工作改革。此外,可以开展校企合作,积极扩展教学方法,达到协同培养的目的。其含义是“纸上得来终觉浅”,就是让学生把书本上的知识应用到实践中去,提高综合素质。

  (四)优化和更新高职财务管理课程体系理念

  创新是国家进步的不竭动力,学校要把实施创新教育,培养创新型人才作为根本任务。培养创新人才首先要在宏观上进行教育思想以及教材管理等方面的创新。其次,要在微观上把创新意识带到人才培养的具体过程中去,学校要树立教书育人以人为本的教育观念。不断优化改进教学方法,多元化进行人才培养。在当今社会中自主创业已经成为一种新的趋势,学校应鼓励学生创业,积极开展协助工作[4]。此外,学校还可以和企业保持良好的合作关系,让学生得到更多的社会实践机会。

  总结:综上所述,新常态下高职学校培养财务管理人才是社会发展的需要,日益激烈的市场竞争,使企业对人才的要求更高,学校是人才培养的核心力量。因此,学校要不断深化课程改革,进行创新性教学,严格管理教学工作,培养高质量高素质人才,坚持以学生为中心,制定培养计划,确立培养目标,在保证学生专业基础的前提下,要加强对学生德育方面的教育,促进学生德智体美全面发展,还要与企业保持良好的合作关系,提高学生社会实践能力,为以后的工作打下基础。

  参考文献:

  [1]邓金娥.新常态下高职财务管理专业人才培养模式的创新与实践[J].商业会计,2016(17).

  [2]邓金娥.新常态下高职财务管理专业人才培养模式存在的困境与路径选择[J].江苏经贸职业技术学院学报,2016(2).

  [3]卢萌.高职财务管理专业人才培养方案设计与优化[J].职教通讯,2014(8).

  [4]董恒英.浅议高职财务管理专业人才培养模式研究[J].大陆桥视野,2015(4)

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