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浅谈化学实验在化学教学中的启发引领作用

时间:2019-06-10 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  现代教育要求人应该养成终身学习的习惯,而在化学教学中要培养学生的终身学习习惯,以及能让学生在化学领域中有所收获,实验在其中起着举足轻重的作用。它能培养学生运用化学知识和科学方法分析解决问题的能力。因而我从多年的初中化学教学经验中得出结论------化学实验是化学教学的灵魂。

  没有化学实验就没有化学教学。正如我国著名的化学家戴安邦先生所说:“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。”与其他科目相比学生喜爱化学的主要原因就是化学教学中有实验。简单的说实验在化学教学中起这样三个重要作用1、激发学生学习化学的兴趣、帮助学生形成概念,获得知识和技能;2、培养学生观察和实验能力;3、有助于培养学生实事求是,严肃认真的科学态度和科学的学习方法。下面根据笔者经验对各类实验在教学中的作用分析如下:

  一、教师演示实验不仅可以激发学生学习化学的兴趣而且还可帮助学生理解基本概念等。

  演示实验是教师在进行课堂教学时亲自示范的实验,在演示实验过程中,同时指导学生观察现象,启发他们进行思维,获得理性认识,演示实验是初中学生认识化学知识的开始。它对于基础知识的教授,学生能力的培养,课堂教学的效果,以至整个教学能达到预期的目的,都有重要的作用。

  《初中化学课程标准》中要求:“在教学中教师应按要求认真做好演示实验,课前要进行周密的准备,应使演示实验的现象明显,效果良好,使全班学生都能看清楚,教师应从科学态度,规范操作上给学生示范,启发引导学生从生动的直观上升到抽象的思维”。教师可充分利用这些演示实验,调动学生学习化学的积极性。

  ◆利用课本中演示实验,激发学生学习的兴趣。

  学生通过预习,可能对课本中出现的实验现象有所了解,而且急于求证。这时具体生动的实验真实现象,可以激发学生学习的兴趣,启迪学生探求真理,从具体形象思维转入概括抽象的逻辑思维,从而提高学生的理性认识。,如在进行物质在氧气中燃烧的现象的教学时,好多同学对“铁丝能在纯净的氧气中剧烈燃烧,火星四射”感到不可思议,并有怀疑。这时教师的演示实验就可让学生的疑惑消除,从而感受到化学的神奇。这显然比单纯的要学生去记各种物质在氧气中燃烧的现象,效果要好得多。

  ◆利用教师自己增加的演示实验,可以加强初中学生对基本概念和元素化合物知识的理解。

  初三学生,刚开始对化学特别是实验有极大的兴趣,但往往对概念理解不深,死记硬背,兴趣容易消失。教师可充分利用其心理特点,适当增加演示实验引导学生观察理解。如:学生在形成“饱和溶液和不饱和溶液”的概念时,通过实验得出概念后强调及提问“为何要强调温度一定和溶剂量一定”,就可以很自然的讲述饱和溶液与不饱和溶液之间的转化,这样不但直观而且便于理解。

  二、让学生完成每一个活动与探究实验,不仅可以培养培养学生的实验操作能力而且可以促进学生思维能力的发展。

  初三化学课本新课程设计了活动与探究实验,旨在通过学生动手实验有效地训练他们掌握化学实验基本操作技能,培养独立实验能力。并通过对实验现象的分析得出科学结论,学会一定的认识自然的科学方法,养成良好的实验习惯。

  ◆培养学生的实验操作能力 。

  当前,由于学校实验条件的限制及各校条件的差异,还有一些教师的思想意识不强等使一些课本中的学生活动与探究实验无法完成,这就极大地限制了学生动手能力的培养,如果每一个学生活动探究实验教师都能指导学生做好,学生的动手操作能力以及实验创新能力都会得到锻炼和增强。让学生主动参与实践,如粗盐的提纯;氧气的制取;分子扩散等实验,最终必将使学生操作动作协调熟练,操作速度加快,准确性提高,在此基础上还可使学生发现问题研究问题的能力增强。

  ◆通过学生实验促进学生思维能力的发展。

  实验是有一定的目的,有思维的活动,通过实验教学可发展学生的思维。教师要注意在有目标的前提下,引导学生掌握要领,并提出问题引导学生有步骤地探索问题---------比如学生初次接触酒精灯时引导学生先观察什么,,让他们利用感官去认识,并充分发表自己的意见,从外形到构造,从点燃前到点燃后,从功能到应用,任其发挥。然后训练什么?在点燃酒精灯时应注意哪些问题,熄灭酒精灯时又应怎样,加热仪器又应该怎样?然后让让学生动手操作,把学生的兴趣直接引入实验,当观察能力、实验操作能力及思维能力都得到充分的调动,出现的问题都已解决。实验中学生的主动的求知欲,就这在特定的条件下得到充分发挥。

  三、家庭小实验的作用在初中化学教学中的作用同样不可小瞧。

  化学实验作为增强学生学习化学兴趣的一种手段是其他学科无法比拟的。但如果中学化学实验的学术味过重,并且与学生的生活毫无关联的化,会造成学生对实验失去兴趣,从而失去学习化学的兴趣。则实验能增强化学趣味性的功能也体现不出来。因此我们在化学教学中要重视家庭小实验。他不仅将化学与生活及社会联系了起来,而且对于培养学生的学习兴趣也有很好的作用。这类实验的趣味性强,内容与生活实际结合紧密,实验用品简单易得。比如:初中化学人教版上册第三单元“自制简易净水器”,学生一看,针对山区吃水不安全的问题,很快的完成了这个小实验,并把它应用到生活中去。这让学生感觉学习化学有用,从而使其保持持续的学习化学兴趣。

  总之,化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要作用。新的化学课程充分体现了实验在培养学生科学思维,养成科学习惯,学习科学方法等方面的独特作用。面对新课程,我们必须克服传统教学重理论、轻实验,重理性、轻感性,重结论、轻过程的弊端,努力实现实验教学以知识为本向以学生发展为本的转变,达到提高学生整体素质的目的。

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