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英语教学中如何调动学生课堂学习的积极性

时间:2019-06-11 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  新《英语课程标准》提出了全新的教育理念,树立以学生为本的指导思想。提倡学生参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究。新课程改革要求教师在教学过程中应与学生积极互动,共谋发展,充分调动学生参与课堂的积极性。因此,作为一名英语教师应想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,进而充分调动学生参与课堂教学的积极性,让他们真正成为一堂课的主人,从而提高课堂教学效果。

  一、要提高教师自身的素质。

  英语有句谚语“Never too old to learn!” 教师需要不断地学习新的教学理念,并逐步地应用于平时的教学中去,经常反思教学中的得与失,大胆尝试新的教学方法,构建有效的教学课堂,让学生尝试研究性学习方式;同时,教师还要加强自身的业务水平和专业素养,想想看,一口流利的英语怎能不让学生对你刮目相看?另外,教师还应着装得体大方,具有亲和力,每天都面带微笑地走进课堂,课堂中多使用幽默的话语,使学生在轻松愉悦的气氛中学习。

  二、认真备课,要有有效的课堂教学设计。

  在课堂中,要从学生的实际出发,正确处理好教材,要突出重点、分散难题,只有一堂课扎扎实实解决两个问题,才能使学生有所得。新知识的出现要根据学生的认识规律,由浅入深,由易到难,步步启发,激起学生的思维活动。让学生自己总结规律,寻找答案,而且讲与练交替进行,否则,都会使学生感到疲劳、厌烦以至丧失积极性。同时,在讲练过程中,要求做到精讲多练,能使学生学一点,懂一点。

  新课程目标倡导的任务型教学模式,要求学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,从而感受成功。在学生的学习过程中要进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进学生语言实际运用能力的提高。比如:学习了有关颜色的单词后,我准备了一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品,放在一个大盒子里,请一位同学到讲台前来。我说:“Show me a green pencil.”这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西,全班同学说:“Yes.”或“No.”;又如教完数字1至10后,我设计了一个“Who is missing ? Can you guess?”的游戏。在游戏的同时,我还引进了奖励的激励机制,对获胜的同学分别奖给一些糖果或水笔。

  三、关心爱护每一个学生,建立良好的师生感情

  人的认知活动总是伴随着一定的情感,当情感受到抑制甚至忽视时,人的自我创造潜能就得不到发挥和实现。只有尊重和理解学生内心世界的态度,才能激发学生的学习热情,增强他们的自信心。现代心理学认为:“孩子在无拘无束的活动中,在愉快和谐的轻松气氛中,能活跃思维,丰富想象力,增强记忆力。”课堂要有生机和活力,就要打破常规,以积极的态度与学生共同探讨,保持民主和谐的课堂气氛。我在教学中经常与学生进行情感交流,拉近与学生的情感距离。比如:每次遇到病愈后返校的学生,上课时,我都首先询问他们的身体状况;发现学生课堂上精神不振,或是总是趴在桌子上,我都要询问他们是不是生病了;每当学生有出色的表现或是取得进步,我都会伸出大拇指,表示赞扬。这会使学生感受到老师关心他们,重视他们,他们就会自觉主动地融入课堂当中。

  四、运用多媒体为学生创设丰富的教学情境,来调动学生参与课堂的积极性。

  计算机媒体在教学中的运用,可以给我们的教学工作输入了新鲜的血液,大大提高了课堂教学的效率,同时也为创新教育开辟了道路。计算机媒体突破了口语、文字单项传统教学的界限,使口语、文字、声像结合,生动形象地展示认识对象,具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能,能将声音、图像、文字很好地结合起来,使学生闻其声、观其形、临其境。计算机的某些特殊功能如:闪烁、变色某个单词、字母,声光同步的动画画面,扩大或缩小某一点,拉长或缩写某个句子等,能调动学生的观察能力和记忆能力。它能充分调动学生的主动性和积极性,加快课堂节奏,增加课堂信息容量,加大语言输入量,尽量为每位学生提供更多的语言实践机会,从而产生强烈的学习欲望。我是比较爱是用电脑的,它在很大程度上减少了板书时间。

  五、采用多种鼓励、表扬的方法,竞争机制, 调动学生参与课堂的积极性。

  七年级学生单纯,有的小孩虽然英语很差,但他们敢于回答老师提出的问题, 但问题往往答得不对。在这情况下,老师千万不要当头一棒,即使答得不对也要给与表扬,表扬他们的积极性。大队的老老师更要用丰富的语言给予表扬:向excellent job, you’re great, you did very well, you’re really very good. 学生听到后会非常高兴。每次听写后对写得较好的学生尤其是差生更要在班上当众表扬,以调动其积极性,使他们积极参与课堂。

  最后,要以宽容之心对待学生的错误。

  要学好英语,对于大多数学生是件不太容易的事,尤其是对于那些性格比较内向、基础又比较差的学生。他们课堂上本来就不愿意张口,也不敢张口,如果老师课堂上见错就纠,会伤害他们的自尊心,甚至会使他们失去学好英语的自信心。因此要坚持鼓励学生多开口说,要允许学生出错,要相信“重复就是力量!”我在课堂上,特别关注学习英语有困难的学生,他们只要能说就及时地给予表扬和鼓励,所以很多学生也有了大胆发言的勇气和信心。

  德国教育家第斯多惠有句名言:“教育艺术不在于教授的本领,而在于激励,唤醒,鼓励。”因此,教师要努力创设充满生命力的英语课堂,让每个站起来发言的同学都带着成功的愉悦坐下,这是构建和谐教学氛围的策略,更是在学生心中播下自信的“种子”,我相信,这颗种子会随着时间的推移慢慢孕育,破土而出,最终长成参天大树。

  总之,作为英语教师,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生兴趣,调动起参与课堂的积极性,使他们成为课堂教学的主体。这样才能不断提高教学质量,获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。

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