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优化班级管理艺术,促进高职学生健康成长

时间:2019-06-20 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  高等职业技术学院在我国教育体系中是一种新型院校,学生的特殊性给班主任工作带来新的思考。高职院校的班主任是学生教育工作最直接和最基础的组织者、领导者和实施者,担负着对学生进行教育、服务和管理等重责,对高职院校是否能够培养出高素质的人才具有极大关系。因此,高职院校的班主任应掌握科学的管理方法,保持耐心细致的工作态度,做到眼里有人、心中有爱,走进学生的精神世界,促使学生的个性得到充分发展,为社会输送身心健康的合格人才。

  一、培养班干,引领班级健康的发展

  首先,班主任首先应结合高职学生的特点,了解、分析每位学生的具体情况,然后根据实际情况认真选好班干部、团干部。通过“学生自荐+学生投票评选”的方式选出班干部人选。同时班主任在考虑干部班子人员配置过程中,要充分考虑宿舍分布、生源地及学生的特点、特长,使他们能互为补充,让每个班干部发挥好一方面或几方面的带头作用。事实证明,这种推选方式效果还是不错的。因为这样选出的人选,往往对班级管理有很高的热情,并且比较受班级学生的欢迎,这些对他们以后开展班级管理工作会带来很大的便利。

  其次,班级管理是一件十分繁琐的事情,为了发挥班干部带头作用,班主任要帮助他们制定工作计划,以便分工合作、收集资料及组织各种活动,使他们既工作得有声有色,又能合理安排好学习和工作的时间。当班干部在管理班级遇到挫折时,班主任应及时找他们谈心,给他们分享我的方法,或者和他们一起探讨更好的管理办法。

  最后,分阶段对班干部的管理工作进行评价,表现好的进行奖励并提出更高的要求。当发现班干部工作出现问题时,不要当众批评,以维护他们在同学中树立的威信,而是要分析原因,帮助他们总结经验教训,鼓励其发挥优势以避免失误,培养他们解决困难和问题的能力。当然,不合适的班干部人选及时进行调整,保障班干部队伍朝着积极进步的方向发展。

  二、了解学生,建立师生深厚的友情

  作为一名班主任,只有真正去了解学生,才能更好开展教育工作。为此,需要我们多深入学生生活当中,既做学生们的良师同时也为他们的益友。每周,我至少开展一次班级例会,通过班级例会,加强学生和老师的联系,学生和学生间的联系;每周至少一次深入到学生宿舍进行访问,了解他们在寝室的生活动态;每月与班级任课老师联系一次,以便能及时掌握班级学生学习、纪律及学风情况。通过这种种方式与途径,我能更全面去了解学生,关注学生,同时也能让我和班级学生间建立起比较深厚的友情。

  对待学生应像“严父”一样严格要求。严师出高徒,严格要求应言之有理,做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循,必须制定详细的班规条约,奖惩分明。学生犯错误,不能只是处罚了事,要做学生的思想工作,及时找其谈话并做记录,督促学生改正。一位认真负责、严格要求、和蔼可亲、言之有理、能与学生交心的班主任是受学生欢迎的。

  对待学生还应像“慈母”一样关心衣食住行。天冷了,提醒他们加衣;身体感冒或有不适,提醒他们注意休息和按时服药;更要注意并关心他们的情绪情感,利用一切机会多与学生沟通,做他们的知心朋友,这样同学间发生问题就愿意向班主任倾诉或请教,使学生时刻感觉到大家庭的温暖。严父的严教与慈母的慈爱相辅相成,就会收到更好的效果。

  三、关爱学生,搭建师生沟通的桥梁

  高职学生正处于追求独立,但认识水平、辨别能力有待提高的阶段。他们对新鲜事物特别敏感,但阅历浅,处理问题时经验不足,无论什么事情都想亲身一试,不希望他人干涉,力图摆脱家长、老师的监护争取独立,教育心理学研究表明,青少年时期往往要经历一段特殊的“心理闭锁期”,不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉。针对学生的这一心理特点,班主任应给予他们满腔热情的关爱,灵活运用各种教育途径和手段,努力打开学生的心灵之门,适时指导他们在实践中锻炼成长。实践证明,班主任对学生身心的巨大感染力,常常直接来源于班主任对学生的关爱,这种爱可以启发学生的心灵,消除师生之间的隔阂和误会,增强学生的学习兴趣,使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。

  记得有一年寒假放假,我要求学生回到家必须发短信给班主任报平安,有一个平日十分调皮的学生没有发报平安的短信,我就打电话过去询问学生是否安全到家。后来开学后,那个学生找到我,说那次他接到我的电话挺开心的。本以为自己作为一名调皮的学生,班主任不会特别关心他,没想到我会亲自打电话询问他到家没有。自此以后,那位调皮的学生,在我面前表现得听话很多,让我深刻领悟到,有时候一些小的细节,一点点的关爱,就是一种无声的教育。

  班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的,在教育教学中不仅起着传道、授业、解惑的作用,而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成,而且,这种影响可能是终生的。

  四、提升修养,树立教师良好的形象

  在班级管理中,班主任和学生接触最为密切。作为班级学生的引导者和教育者,班主任的一言一行都会对学生产生潜移默化的感染、示范作用。教师要言行一致,表里如一,使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响。在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的语言去打动学生,把自己对人对事的真实感情流露出来,从而使师生之间产生心灵的共鸣,学生会感到教师就是他的榜样,教师的人格魅力亦将影响学生的一生。

  “学高为师,身正为范”。作为一名班主任,需要不断加强学习,充实自我,提高班级管理能力;同时还需要不断提高自我修养,恪守教师职业道德,时时以身作则,以良好的个人形象去感染学生,教育学生,做学生的榜样,引导学生养成良好的学习生活习惯。只有如此,才能真正在学生心目中建立起威信。威严树立班风,信任赢得学生,这样班主任在今后的班级管理中,才能更好的开展工作。

  如果说教育是一门科学,那么班主任工作便是一门艺术。育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程,十年树木,百年树人。“精诫所至,金石为开”,我们一定要持之以恒,不可急躁,真诚的关爱学生,推心置腹的与学生沟通,努力达到共鸣的理想教育效果。

  参考文献:

  [1]李长春.高职班主任工作初探[J].职教通讯:江苏技术师范学院学报,2009,2:50-51.

  [2]陈培.浅析五年制高职院校班干部的培养[J].现代企业教育,2013,2:43-44.

  [3]顾晶晶.五年制高职院校班主任如何处理师生关系探析[J].成才之路,2014,31:7.

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