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浅析高中物理教育中对学生整体思维的影响

时间:2019-06-27 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着社会的发展,我国的教学制度正在不断的优化和完善。我国也对教育事业越来越重视,要求在当前教学工作中采用顺应新课改的教学手段和教学理念啊,其中高中物理教学也不例外。因此,本文我们将围绕高中物理教育中对学生整体思维的影响为主题来展开分析,通过详细的探讨在实际的高中物理教育中对学生整体思维产生的各种影响,再了解一下高中物理教育中存在的薄弱环节,提出有利于在高中物理教育中促进学生整体思维发展的可行性对策。

  关键词:高中物理教育;学生整体思维;影响

  一、针对于在实际的高中物理教育中对学生整体思维产生各种影响的分析

  (一)引导和帮助学生形成良好的物理思维能力

  在当前高中物理教学工作中学生整体思维对学生的全面发展有着深远的影响,这就要求教师要注重培养学生形成良好的物理思维能力。在教学工作教师采用的教学手段要多样化,提升学生学习的主动性和积极性。例如,在高中物理实验课上教师用数字化实验教学模式来提升教学的趣味性,让学生对物理实验产生浓厚的兴趣。并且通过学习还能够对实验过程以及实验目的有全面的认识和了解,对学生以后的物理课程学习有着深远影响[1]。教师还可以采用自主实践教学模式,因为本身在新课改政策下就应当体现出学生的主体地位,一切为以学生为中心开展教学,而教师是学生的引导者和辅助者,所以说采用以学生为主、教师为辅的教学模式是培养学生形成良好物理思维能力的保障基础,在这种学习氛围中学生能够高效的学习,形成一种良好的物理思维能力。

  (二)引导和帮助学生形成良好的独立思考物理能力

  随着社会的发展我国教学制度不断的完善和优化,高中物理开始对学生独立思考物理的能力进行培养。高中物理教学工作不仅要求学生们掌握基础知识内容,还要培养学生形成良好的物理学习能力,促使学生形成学科核心素养。因此,高中物理教学要采用先进的教学手段不断的更新教学模式,在顺应社会发展的背景下促进学生们学习质量的提升。当前高中物理教学工作的教学手段和教学观念正在不断地更新和升级,教师也渐渐地采用让学生自主操作的教学形式,实现以学生的教学主体的教学模式。例如,当教师在为学生开展实验操作教学内容时,教师可以引导学生们自主学习,帮助学生们通过自主学习发现问题,再寻找解决问题的手段,通过这种教学形式更好的帮助学生们形成物理独立思考能力,显著的提升物理学习兴趣和积极性,化被动学习为主动学习[2]。

  (三)引导和帮助学生形成良好的自主学习物理能力

  在高中物理教学工作中应当培养学生们形成自主学习物理的基本能力,在高中物理教学工作中多媒体技术已经广泛的应用,体现出了其应用价值。但是不可否认,多媒体在高中物理实验教学工作中的运用也存在着一些弊端。作为一名合格的高中物理教师一定要从多角度出发,为学生们展开教学。例如,在为学生们讲解“验证力的平行四边形定则”这一物理实验时,教师应合理的利用数字化实验模式展开教学。这一实验的重点是要求学生们能够验证互成角度的两个力和另一个力产生相同的效果,然后观察是否在实验误差在允许范围当中相等,如果在实验误差允许的范围内相等的话,也就验证了这一力的合成的平行四边形边形原则。需要注意的是,当教师在为指导学生们进行具体操作时要合理的利用数字化实验仪器来,促使得出了结论和数据更加全面和准确,确保实验教学工作的顺利开展。最后教师再可以合理的根据多媒体技术来进行教学,对学生们引导和帮助,培养学生形成自主学习物理能力。

  二、针对于当前在实际高中物理教育中存在各薄弱环节的分析

  第一,当前高中物理教学的观念相对落后[3]。虽然在社会不断发展的背景下,高中物理教学工作的教学理念也正在优化,我国也正在注重高中物理教学工作。但是农村和城市教学两者之间还是存在着较大的差异性,农村教学工作缺乏专业的思想观念以及硬件设备,所以说对于一些处于农村中的高中生来说,对外界新鲜事物缺乏了解,不能够及时的掌握和学习全新的物理知识,并且运用的教学手段相对单一,在硬件设备上没得到完善。学生自身的技术知识能力掌握也不够扎实。同时,由于农村学生家长自身存在的封建落后的思想观念,也严重导致了物理课程教学改革工作停步不前;第二,高中物理教学的方法注重形式化。一些高中学校对物理课堂教学改革的理解不透彻,单纯的采用单一的教学模式授课,始终以合作、自主探究等教学流程来贯穿教学。这种教学模式不仅不能活跃课堂氛围,改变以往单调乏味的教学现状,还无法带动学生学习的积极性,导致学生形成固定思维模式,阻碍其全面发展。

  三、改进高中物理教育促进学生整体思维发展可行性对策的分析

  为了更好的促进高中物理教育工作的顺利开展教师应当从以下几点里改进,第一,要加强高中物理教学设施的建设,显著的提升高中物理教学的思维观念。本身由于受到传统理论道德教育的约束,导致学生的思想发展不理想,不能形成完整的思维系统。因此,教师要从改变学生的思维为教学重点来积极的融合和接受外界的精华,促进学生形成良好的创新能力。并且进一步加大对硬件设备的优化和完善,促使我国各地中学生能够共享资源,减少学生之间存在的差异,引导和帮助学生形成良好的思维观念[4]。第二,注重改革创新,为学生们营造一种良好的学习氛围。在实际的高中物理课堂教学改革工作中应当在模式化的背景上进行优化创新,要求教师要思路清晰、层次清晰以及内容清晰,注重对教师自身的教学手段、学生回答问题的形式以及合作探究的手段创新。除此之外,教师还要为学生营造一种良好的学习氛围,适当的开展学生答辩活动以及教师授课活动等。

  总结:通过上述问题的分析,我们充分的意识到在高中物理教育中对学生整体思维的影响。高中物理是高中教学体系中的重要科目之一,重点培养学生们形成良好的文化素养。要求教师在以后的教学工作中及时的更新和抛弃传统落后的教学手段,采用顺应新课改政策的教学模式和教学理念,提升学生学习的主动性和积极性,引导和帮助学生形成良好的物理思维能力、独立思考物理能力以及自主学习物理能力,为显著的提升高中物理教学的整体质量和学生的全面发展奠定坚实的基础。

  参考文献:

  [1]张海龙,马亚鹏.2018年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析[J].物理教师,2019,40(02):2-6.

  [2]李婷婷,王晶莹,李西营.我国中学物理教育研究的进展与趋势——基于中国知网的文献计量学研究[J].课程教学研究,2018(04):52-57.

  [3]阮家列.基于核心素养培养的高中物理复习中学生思维能力的提升[J].课程教育研究,2017(04):148-149.

  [4]程琳.高中物理课程实施过程中学生生命价值的缺失与重构策略[J].课程·教材·教法,2010,30(11):78-81.

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