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运用“汉之星”优化学生识字学习策略

时间:2019-07-03 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  【摘 要】从学生识字学习策略入手,运用“汉之星信息化识字教学平台”优化学生识字学习策略:通过学习字理了解汉字演变;学习汉字偏旁,进行偏旁归类;进行汉字编码;看动画学习笔顺,以及利用导学功能了解字义,扩充词汇等方面优化学生识字策略,能够很好的提高学生识字的效率。

  【关键词】识字学习 学习策略 汉之星

  识字教学是语文教学的起始阶段,是小学教学的基础。因此,提高识字教学质量已经成为语文教学改革的一个重点。新课标规定:小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字1600~1800个。对识字教学提出较高的要求。识字量的多少,识字速度的快慢,识字方法的优劣,还直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的强弱。因此,识字教学是低年级语文教学的重要内容,也是教学的难点。

  一、学生识字学习过程中存在着许多问题:

  1.课堂识字教学方法单一,不符合儿童认知规律。

  现在课堂识字教学由于识字量大,所以教师多采用集中识字的方法。在教学过程中主要强化汉字的音形联系,也就是说见到这个字知道读什么音,听到这个音知道是什么字就可以了。现在的常态课教学乃至于一些优质课教学中,教师按部就班(一拼拼音,二读生字、三唱笔画,最后组词说话)、教法单一、程序固化,尤其,许多教师在生字的读音上倾注了大量的精力,采用范读、个别读、齐读、小组读、开火车读、赛读等多形式让学生读准字音,记住字音,而很少涉及字义。即使涉及字义,或随文解释,或轻描淡写,或蜻蜓点水一带而过。音义分离,实际上影响学生对字形的识记。

  2.学生对生字的复习巩固问题

  在小学中高年级阶段,学生中会出现大量的错字和提笔忘字的现象,这是学生在学习生字的时,简单的建立音、形联系的机械记忆所造成的。面对这一问题我们的老师也很难有好的解决方法。只能通过错字本或不断来纠正来减少错别字,但这些效果往往是不理想的。必须从学生的识字方法方式进行改变,才能真正的解决生字的复习巩固问题。

  3.家庭辅导出现问题

  识字教学还存在一个问题,就是家庭辅导的问题。由于学生学习程度不同,接受能力不同,就会造成学生在识字的程度上也会有不同。识字的效果会直接影响到语文作业都完成质量。

  4.信息化技术改变识字书写的习惯

  现在信息化进程加速,电脑、手机等信息终端日益普及,人们的生活越来越离不开信息化网络。信息化对学生的识字写字方式也产生着显著的影响。现在汉字输入主要依赖于拼音输入,甚至是语音输入。学生在使用中会出现大量的错别字、生造词和许多的网络用语,这些错误的字词有反过来影响孩子的识字……这些对学生正确的学习生字都产生着严重的负面影响。

  二、我认为改变这些问题有以下策略

  (一)溯源字理识生字

  1.动画演示 理解成字字根

  低年级学生正是掌握汉字的重要阶段,同时由于低年级学生认识规律以直观形象思维为主,因此“汉之星信息化识字教学平台”上大量的字源动画,就成了教师课堂指导学生学习生字的重要资源。通过这些汉字动画,学生对汉字的成字字根有了较深入的了解。

  2.解字源 理解汉字变化

  汉字是世界上最古老的文字之一,至少有四千多年的历史,经历了甲骨文、篆字、隶书、楷书等多个演变阶段,很多字形在演变过程中发生了改变。对于现在楷书中的一些字,如果不了解汉字的变化,对这个字的造字原理很难理解。比如在讲授《狮子和兔子》一课时,将到“羞”字的时候,通过汉之星信息化识字教学平台让学生了解汉字的变化,学生理解了“羞”是手拿着羊,表示祭祀时进献美味的意思。在古代祭祀是一项重要的事情,办不好要羞愧的,就有了现在的“害羞”的意思。这样讲要比平时讲的羊丑了“害羞”要好得多,学生了解古代祭祀文化,同时对汉字中表手的偏旁有了进一步的了解。

  (二)动画演示学写字

  鲁迅先生说:“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它不是歌却有歌的旋律。”还说:“我国文字有三美,意美以感心,音美以感耳,形美以感目。”汉字的三美中,书写一直是生字学习的难点。由于汉字的特点,要在一个方格中,将汉字写的正确,写得漂亮,对小学生来说难度比较大。传统的田字格教学是个很好的方法,可以有效的帮助学生观察结构的占位以及重点笔画的书写。但田字格是静止的,学生对汉字的书写顺序和用笔很难从田字格中发现,平时教学中主要靠老师的范写。但老师不都是书法家,虽然有些老师的书写很漂亮,但是和规范的田字格相比,有一定的出入,学生不好掌握。汉之星信息化识字教学平台,为2600个常用汉字提供了汉字书写的演示,非常方便老师的教学。学生通过识字平台的演示,能够正确掌握汉字书写顺序。

  (三)偏旁学习串字串

  形声是六书中最为先进的造字方法。大量的使用形声字是汉字更为易认易学,形声字在汉字中占有很大的比例。如何更好更快的掌握这些形声字,便是提高识字效率的一个关键问题。汉之星信息化识字教学平台为我提供了一个汉字偏旁学习的功能。我们通过这一功能能够让学生,大量的掌握同一偏旁的生字,做到集中大量识字。

  (四)汉字编码正笔顺

  汉字笔顺一直是汉字学习的难中之难。但有的老师甚至认为汉字笔顺不重要,只要写的像那么个样子怎么写都行,这是因为他自己也说不清汉字书写的笔顺是怎样的。除了老师范写时笔顺的问题外,有的时候老师笔顺正确,也在不断的强调,但学生总是出现倒笔画现象。经过我们课题组的调查和研究发现,这和学生在书写时没有及时进行反馈有关。虽然老师不断强调,但学生书写时没有注意或偷懒,就把笔顺给更改了。由于没有反馈,学生经常性的这样书写,就出现了习惯性的倒笔画或错笔画现象,再想改就难了。可老师总不能时时盯着每个学生写字吧。通过引入汉之星编码,能够有效的解决这个问题。

  综上所述,引导学生利用汉之星信息化识字教学平台,通过学习字理了解汉字演变;学习汉字偏旁,进行偏旁归类;进行汉字编码;看动画学习笔顺,以及利用导学功能了解字义,扩充词汇等方面优化学生识字策略,能够很好的提高学生识字的效率。

  参考文献:

  [1] 刘红宇,段立业.运用“汉之星”的打造高效课堂教学[J].课外语文上:2017 (7)

  [2] 别良峰.教你快速学汉字[J].河南科技出版社.

  [3] 樊宏慧,周志贞.汉之星在语文教学中的应用[J].课程教育研究:新教师教学.2016,15

  本文系河南省基础教育教学研究室2018年度“汉之星”信息化识字教学系统专项课题《依托“汉之星”有效提高低年级学生识字素养的研究》(HZX1831)研究成果。

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