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提高农村小学英语教学质量的策略

时间:2019-07-05 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】农村小学英语教学质量低效的问题,是不可回避的问题。虽然随着新课改的实施,农村小学英语教学质量有了一定的好转和提升,但仍需改革和完善。教师不妨采取激发学生的英语学习兴趣、教给学习方法的指导、树立学习的信心等策略,切实提升农村小学英语教学质量,提高学生的英语语言学习能力,提升学生的英语素养。

  【关键词】兴趣;新课改;英语素养;听说读写

  农村学校由于自身所处的位置上的劣势,缺少英语语言交际的氛围;同时,外出务工家长无法监管孩子的学习,加上小学生怕羞、怕出错、不敢开口说英语的心理,导致农村小学的英语教学比较低效。为了改善这一现状,需要学校、教师、家庭要重视起英语语言的学习,激发学生的英语学习兴趣,指导他们掌握一定的学习方法,切实提高农村小学英语教学质量。

  一、激发小学生的英语学习兴趣

  小学英语课程标准要求小学生“对英语学习有持续的兴趣和爱好”。兴趣,是推动学生学好英语的助推器。目前许多农村学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。但是,传统的教师讲解、学生被动接受的教学模式,让学生觉得枯燥、无味,根本无法产生学习的兴趣和动力。对此,教师可以从以下几方面做起,激发学生的英语学习兴趣

  1.利用教材创设情境

  教师要充分发挥小学英语教材的作用,利用教材激发和培养学生学习英语的兴趣,引导学生用英语进行简单的交流,把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上,培养他们良好的的语感、语音和语调,使学生对学习英语的看法发生改变,变要我学为我要学。如利用教材开展好听说训练,这也是农村学生较为薄弱的环节,他们在课堂上不敢张嘴、开不了口,为了激发学生练习口语的热情,教师可以围绕中心话题创设情境,针对教材中的内容让他们进行英语口语交流,还要注重培养学生的阅读能力,进行听说读写的综合训练,培养学生的阅读习惯,对课本和课外文章进行精读和粗读,增强学生的理解能力。

  2.角色表演法

  小学生对有情节、趣味性的表演十分感兴趣。为此,教师可以将教材中的故事改编成小短剧,让学生分饰课文中的角色,通过绘声绘色的扮演将枯燥的英语句型、语法知识形象化、趣味化,让课堂气氛变得生动活泼,给学生留下深刻的印象,让学生在生动的表演中,既掌握了英语知识,又锻炼了口语和胆量。

  3.实物、简笔画激趣法

  小学生的年龄特点,决定了他们对新鲜、有趣的事物感兴趣。因此,在教学过程中,教师可以利用实物、简笔画等具体、生动的形象来授课,强化学生对知识的记忆。如在教学What’s this?这个句型时,教师可以就地取材,随手拿起学生的学习用品,如书、钢笔、铅笔、尺子、橡皮等对学生进行问答训练,帮助学生掌握句型。此外,简笔画也是激趣的好方法。简笔画是对客观事物的反映,具有形象直观的特点,能表达出丰富的语言信息和概念。在英语教学中,教师可以通过简笔画进行教学。例如,在教学apple时,可以在黑板上几笔勾勒出一棵树(tree),上面结了几个硕大的苹果,树底下还长着小草(grass)和小花(fioewr),小学生非常喜欢。

  二、教给学生有效的学习方法

  古人云:“授人以鱼,供一饭之需;教人以渔,则终身受益无穷。”为了提高小学英语教学的效果,教师不仅要让学生掌握书本上的知识,更重要的是教给学生学习的方法,学习方有成效。小学生初接触英语学习,感到很新鲜,教师再传授给他们一定的学习方法,英语学习定会如虎添翼.

  1.预习的方法

  课前预习的重点,就是寻找疑问,找到问题。每学一节英语知识之前,教师都要给学生布置具体的预习作业,让学生通过工具书、英语字典、生词表等,预习英语对话或课文,初步了解将要学的基本内容,记录预习中遇到的疑难词汇、句型等问题,使学生带着疑问进入真正的学习,并将这种求知欲望变为学习的动。学生通过预习新课的内容,学起新知识来轻松愉快,而且养成了动手查资料、动脑思考问题的良好习惯,培养了自学能力。

  2.听课的方法

  在英语授课的过程中,教师要充分调动学生的一切感官,养成眼耳口手脑并用的听课习惯,充分理解并熟练运用所学到的英语知识,高效地掌握每节课上所学内容。如:在Presentation 这一环节,要求学生眼观教师手势,耳听教师表达,脑子理解、记忆教师所表达的内容;在Practice 过程中,要求学生张口读、脑子记、手写重难点单词;在Consolidation 这一环节,要求学生背诵本堂课所学内容,背诵时脑子里要呈现出一幅图,背完之后可用简笔画把所学内容画出来。反过来还可以看着图画把所学内容复述或背诵出来。这样使学生在听课中做到了耳到、眼到、口到、手到和心到,有效地培养学生的听说读写能力。

  3.课外学习的方法

  课外是课内学习的拓展和延续,它与课内学习是相辅相成。指导学生掌握课外学习的方法,主要是指导学生养成良好的课外多说、多读、多写、多观察、多搜集的习惯,养成用英语思维的习惯。如让学生发现身边的英语标识,学习课本上没有的英语知识。学生上街发现了“Bank of China” “China Daily”等英语表达方式。

  三、树立学习的信心

  任何有效的教学活动都以学生积极的心理活动状态为前提和支撑。农村小学英语效果的低下,与小学生害羞、怕出错、不自信的心理相联系。小学生学习英语的心理障碍,主要来自两方面,一是来自汉语母语的干扰,另一类是使用英语不当。这些障碍,导致学生在学习英语时出现不自信的现象。对此,教师

  要对学生给予更多的关心和鼓励, 帮助小学生生树立顽强的意志力和较强的自信心;多了解学生的兴趣爱好, 抓学习兴趣的巩固, 做好师生情感上的交流; 认真分析研究每个学生的心理特点,帮助他们制定学习计划,使他们树立学好英语的自信心, 增强学习英语的兴趣。同时,通过鼓励性的评价,如 “You are good”“Try your best”“Never give up”等激励话语,鼓励学生大胆地表现自己,勇往直前。

  总之,小学英语学习是学生英语学习的奠基。在小学阶段就形成较好的英语学习能力和较强的心理品质,养成良好的学习习惯,才能为他们的持续发展奠定良好的语言基础,形成上进的动力。

  参考文献:

  [1]中华人民共和国教育部.小学英语课程标准[S].北京:北京师范大学出版社,2002.

  [2]朱爱英.提高农村小学英语教学质量的对策[J].校园英语, 2013, (06) :12- 15.

  [3]王田田.如何激发小学生的英语学习兴趣[J].文理导航,2016,(23)

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