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浅议如何培养初中生的英语语言感知能力

时间:2019-07-10 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】:语感对英语教学和英语的运用都起着非常重要的作用。语感的培养不是一蹴而就的事情,需要长期不懈的积累。作为一线教师,要针对学生学习与教师教学方面的误区,改变教学理念,改善教学内容的手段和方法,重视学生英语语感的培养。本文通过自己的教学实践,从四个方面探讨教师该如何培养学生良好的语感,促进高效率的英语学习。

  【关键词】:初中;英语教学;语言感知;能力; 培养

  语言感知简称语感,它既是语言训练达到熟练程度的重要标志,也是综合运用语言能力的最高体现。英语课程其教学的主要目的就是要培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后的学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,增强自主学习能力,提高综合文化素养以适应我国社会发展和国际交流的需要。对此,日常的初中英语教学应注重学生英语能力的全面发展,切实提高学生英语的综合水平,提高学生的核心素养。

  一、培养初中生语感能力的重要性

  1.、顺应时代发展和教育改革的必然趋势

  随着经济全球化步伐的加快,国与国之间的交流日渐密切,而作为全球通用语言的英语便显得更为重要。时代的发展要求社会培养更多能灵活运用英语进行跨文化交流的应用型人才,初中英语教育已不能仅仅致力于“哑巴英语人才”的培养,而应放眼时代,顺应教育改革趋势,对教育目标重新定位。

  2.、提升学生的语言综合运用能力

  学生英语语感的形成不是一蹴而就的,更不是天生就有的,它需要学生在长期的听、说、读、写等实践锻炼中慢慢累积,而在此过程中,学生的英语语言综合运用能力得到锻炼,英语素养也得以全面提升。在初中英语教学中培养学生语感,有利于学生英语学习成绩的改善以及其语言交际能力的提升。

  二、初中生语感培养的现状

  1、关于学生方面

  与小学阶段相比,初中阶段的英语知识点较多,内容趋于复杂化,在培养语感时没有任何捷径,需要学生脚踏实地。然而,很多初中学生不愿意参与语感培养活动,不愿意花费太多的时间和精力去训练英语语感,认为与其花时间去培养语感,还不如多做一些阅读题或背几篇英语范文。即便有一部分学生肯在英语语感训练上花费时间和精力,但是效果不佳,主要是由于对英语语感训练过于孤立,没有把语感训练与其他英语活动相结合,从而错误地认为语感培养是一件耗时低效的事情。

  2、关于教师方面

  英语语感教学法是针对当前中学英语教学中长期、普遍存在的细抠语法、

  题海战术、学用脱节、大量掉队、效率低下等一系列弊端进行反思而产生的教学法。在初中英语教学中,部分教师教学手段单一,从始至终没有为学生提供任何发挥主观能动性的机会,依旧采用传统的教学方法,致使学生的学习热情得不到有效释放。在这种情况下,绝大多数初中学生不喜欢参与英语语感培养活动,对语感训练缺乏兴趣,使得语感培养活动很难顺利进行。

  三、培养初中生语感的可行性策略

  1、加强朗读,形成良好的习惯

  培养初中生的英语语感,一个很直接有效的方法便是让学生加强朗读,读得越多越好,学生就越能快速而准确地理解文章的内容,读到一定程度,文章中的短语、语法、表达方式等就会被学生消化和吸收,有助于他们产生对英语信息的敏锐感。基于此,作为初中英语教师,要鼓励学生在早读课上大声朗读英语,而且要求学生在课余时间多朗读英语,尤其是读一些优秀的段落和经典原著文章。此外,让初中生通过朗读来培养英语语感,关键是要掌握单词的正确发音,这样才能够了解句子的轻重音、连读音等。所以,教师要做好范读工作,可以由教师范读,也可以播放录音,还可以让朗读水平较高的学生范读。当然,范读最好是由教师来完成,这样能使学生直接体会到朗读课文涉及到的语调和语气变化,以及神态和动作的配合,能够提升学生朗读训练的质量。通过大量的朗读训练,学生大脑中储存的英语信息会逐渐增加,一些正确的英语表达形式就会脱口而出,学生的语感便会自然产生。

  2、创设听说环境,增强学生的语感

  教师要多为学生创设听英语、说英语的氛围,让他们有更多的时间和机会沉浸在说英语的氛围中。首先,在教学活动中,英语教师要依照“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,用英语来组织课堂教学,并鼓励学生用英语提出问题、回答问题、展开讨论。不少英语教师有这样的经历:有的英语词语、句子无法用汉语进行准确地阐释,有时甚至会出现越解释越混乱的状况。针对这种情况,教师可以读一段包含某个特定单词和句子的材料,让学生在具体的语境中聆听和理解,既训练了学生的听力,又帮助学生理解了重点词句,既培养了学生的语感,又培养了他们的英语思维能力。其次,教师要多组织听说活动。比如,借助多媒体等现代化的教学手段创设交际情境,地道纯正的录音、生动有趣的画面能够给予学生多方面的刺激,能够调动他们的感官。

  3、培养学生善于积累的习惯

  对于我国的学生来说,英语是非本族语言,是一门陌生的语言,在日常生活和交流环境中很少用到,不具备普遍性。因此,学生对已学过的英语知识遗忘得较快,时间越长,记忆越模糊。而克服这个困难的唯一方法便是强化积累、反复实践和运用。首先,教师要利用各种方法帮助学生记忆单词,加强词汇积累。如,用迁移法将日常生活中容易理解记忆的事物、词语与生疏词句联系起来,形成知识内涵上的丰富和外延上的扩张。其次,教师可以收集一些英语名言警句、具有代表性的句子,以及优美的英语短文,按照学生能力和水平的不同,要求他们背诵一些与自己水平相当的句子和课文。再次,教师应要求学生养成记笔记的习惯,如,记录一些重点词语、短语、经典例句等,每隔一段时间就进行一次小测验,检验学生在课余时间是否经常翻阅自己的笔记,是否已经掌握了知识点的用法。通过不断积累,学生能够灵活运用语法知识,能够掌握所学知识并能使用优美的词句来表达,进而为提高语言运用能力和培养语感奠定坚实的基础。

  4、帮助学生了解中西方文化的差异

  对于初中学生来说,英语是一门外语,不少学生常常用汉语的思维方式、表达方式、逻辑习惯来组织英语语言,这就是汉语式英语的具体表现。而产生这种问题的一个主要原因就是学生没有考虑到中西方文化的差异,不了解中西方文化的区别。学生就无法准确地表达自己的思想和情感,自然就会使交流过程产生歧义。比如,“狗”在汉语中通常带有贬义性质,是骂人的话,如“狗眼看人低”“狗仗人势”“狗腿子”等,但在英语国家dog表示受人喜爱,如“Loveme,love my dog.”是“爱屋及乌”的意思;“You’re alucky dog.”是说“你是个幸运的人”。越了解英语国家的历史背景、风俗习惯、传统文化、生活方式,就越能够准确的理解和使用它,帮助学生了解中西方文化的差异,对于学生良好英语语感的形成有很大的促进作用。

  总之,语感是一种难以言传,但又实实在在存在的对语言学习非常有用的感觉。教师要认识到,培养初中生的英语语感不是独立的教学任务,也不是一朝一夕之功,应将这项任务贯穿到英语教学的各个环节中,而且要有步骤、有层次地进行训练,这样才能够逐步增强学生的语感,并发挥其在英语学习中的作用,为提高学生英语运用能力奠定基础。

  参考文献:

  [1]徐品升.浅析英语课堂中如何提升高中生听说读写能力[J].中国校外教育,2019(10):94+104.

  [2]牟俊如.浅谈高中生英语学习策略[J].才智,2018(34):165.

  [3]周钦海.课外阅读中语感培养与词汇能力发展策略[J].江苏教育研究,2018(16):73-75.

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