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多媒体在初中化学教学中的运用

时间:2019-07-15 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:我国现代信息技术的快速发展和新课改的深入推行,课堂教学中对于多媒体技术的运用越来越广泛,其不仅丰富了教学内容,而且也优化了教学方法与教学模式。化学对于中学生来说,该专业知识点抽象性较高,化学教师在课堂教学中更要善于利用多媒体技术,为学生更加展现更加直观性的化学内容,并且激发学生学习积极性和化学学习兴趣,进而提高教学高效性。本文主要分析探讨在初中化学教学中该如何运用多媒体。

  关键词:多媒体技术;初中化学教学;运用策略

  网络时代下人们的视野被拓宽,人们对于世界的了解和认知有了特殊途径,加上我国科学技术突飞猛进,现代课堂教学对于多媒体技术的运用越来越多,并且已经不可缺少。多媒体在教学中的运用将现代教学方法与传统教学方法相结合,是我国教育教学手段快速发展的重要体现[1]。教师不仅可以利用多媒体将文字、图像、图形、声音等场景展现在学生面前,更将抽象且复杂的知识内容变得更加直观、形象、易懂,不仅丰富了课堂教学内容,也节省了教师课前板书备课时间,为学生提供更充足自由学习的空间,帮助学生理解课本内容的同时,也激发了学生的学习兴趣,进而实现高效课堂。

  一、多媒体在初中化学教学中运用的优势

  1.激发学生学习积极性,提高课堂教学效率

  兴趣作为学习最好的老师。教师在课堂上对多媒体的运用将教材知识内容通过图片、视频等形式在学生面前展现,不仅激发学生的化学学习兴趣,还为学生提供更多的学习化学知识内容的条件。当学生对化学产生喜欢时,才能在课堂上跟随教师教学节奏,进一步促进学习成绩的提升,和教师共同进步。

  2.代替危险课堂实验,保障学生安全

  众所周知,实验是化学教学中不可缺少的部分,对于化学教学内容的拓展具有重要作用。在实验课中,学生的动手能力得到提升,在实验中学生不用对实验步骤可以记忆也能进行相关试验,同时也能熟知各种试验中需要注意的事项等,是帮助学生学习化学的重要手段[2]。

  3.有助于提升化学课堂教学有效性

  化学课堂中运用对媒体不仅丰富了课堂教学的内容,吸引学生注意力让其积极参与课堂学习,还增强了学生操作实践能力,多媒体更加直观、形象生动地利用图片视频等形式将抽象、复杂的化学知识展现在学生眼前,让学生能够容易理解和掌握相关知识点。另外,教师也可以利用多媒体拓展课外知识教学,发散、拓展学生知识层面,进而提高课堂教学有效性[3]。

  二、多媒体在初中化学教学中的运用策略

  1.拓展教学内容,拓宽学生知识面

  化学传统教学模式中,通常都是教师在黑板上进行板书,将一节课中的重点在黑板上仔细地写出,然后再让学生将这些知识点记在笔记本中。这种教学方法无法将课堂时间有效利用,不仅浪费了教室的时间也浪费了学生的时间,一节课的时间几乎都是在做笔记,没有实效性的教学,时间不充足导致一节课教师无法向学生传授过多内容[4]。而化学知识点的内容又比较复杂且多,倘若还是使用传统单一的教学方法,教学效率势必无法提高,学生也学习不到更多的知识。所以,多媒体技术就能够将这些问题有效解决。

  2.以趣教学,增强学生学习热情与积极性

  如果学生对化学具有浓厚的学习兴趣,学生的学习效果往往会事半功倍。但学生是否对化学产生兴趣并不单纯的依靠学生,还要看教师的教学手段能否激发学生的学习兴趣。多媒体作为能够将图像、文字、视频和声音等共同展示出的平台,其更能将抽象的内容生动形象、直观地展现。化学教学中,教师对于多媒体的运用,将与化学知识相关图片、视频等放映出来,为学生带来视觉上的冲击感和体验,进一步激发学生的学习兴趣。

  如在教学到“氧气”这一课时,教师就可以运用多媒体课件进行教学。教室在备课时将收集好的视频给学生放映观看。视频的内容和讲述的潜水。这时教师就要可以提出问题,潜水员背后背得管子里装的是什么?学生在观看视频之后,就会对氧气有了基础性的认知,就是任何时候人类都离不开氧气。氧气是什么,怎样获取氧气就是接下来需要学习的内容[5]。之后教师就要引导学生对氧气分子和氧气的制备等深入了解与学习。为学生放映视频氧气与其他物质之间会产生什么样的反应,这里放映的视频中主要是氧气下磷、硫的反应情况。

  3.小组合作,提高课堂教学效率

  新课程理念下,小组合作作为当下最受欢迎的教学模式,对于初中化学教学具有重要作用。该方法已经被广泛用于各种学科教学中。该方法将传统教学模式中的不足有效弥补,将学生作为课堂教学的中心,提高课堂教学效率。例如教师在教学到“氧气的制取和性质”该课时,就可以将学生分为几个小组完成氧气的制取,分组时最好每小组的成员控制在4~6人,选出一位小组长,负责该次实验工作的总结,同时对各成员的工作内容进行安排,要让每位学生都要参与该项工作中。实验前,教师要为学生准备好相关的实验器具,如试管、酒精灯、带导管的橡皮塞、集气瓶和水槽等。这里要注意,实验前,教师要将实验注意事项给学生交代清楚,规范本次实验,同时让学生正确实验,了解实验整体过程和注意事项。

  四、结语

  总之,在化学教学中教师要善于使用多媒体展开教学活动,不仅要利用其优点,也要知晓其不足。当对多媒体进行合理运用时才能提高教师课堂教学有效性,提高化学教学水平,才能提高学生成绩,拓宽学生化学知识面。

  参考文献:

  [1]尹满.多媒体技术在初中化学教学中的应用[J].中国信息技术教育,2014(10):149.

  [2]利群.试论多媒体在初中化学教学中的应用[J].课程教育研究,2014(14):179-180.

  [3]刘小兵.多媒体在初中化学教学中的应用[J].学周刊,2014(02):79.

  [4]郝改英.浅谈多媒体在初中化学教学中的运用[J].广西教育学院学报,2013(05):202-204.

  [5]秦颖.初中化学教学中多媒体技术的应用[J].统计与管理,2013(04):132-133.

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