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尝试探索缓解小班幼儿入园焦虑的新策略

时间:2019-08-21 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】入园焦虑是小班幼儿最初进入幼儿园时外在行为表现出的哭闹不安,以及心理恐惧等不同反应。在教育实践过程中,根据幼儿身心特点,对小班幼儿入园焦虑的多种原因理性分析的基础上,提出解决符合现代儿童发展需要的新型指导策略:通过家园配合,做好新生入园前的准备工作,开展亲子试园活动以及动态管理入园后的一日生活等,如此更能有效缓解小班幼儿的入园焦虑,帮助幼儿积极融入集体角色,顺利度过入园关。

  【关键词】小班幼儿 入园焦虑 策略

  每年九月新生入园是老师们最发愁的时候,80%以上幼儿哭闹现象严重,部分幼儿大哭大叫,甚至最初入园不哭的孩子也会被周围的哭闹声吓得大哭起来。这样的场面一方面让家长看着揪心,另一方面也让老师着急。专家认为,严重的早期分离焦虑,会阻碍幼儿的智力发展。《幼儿园教育指导纲要》中指出“建立良好的师生、同伴关系,让幼儿体验到幼儿园生活的愉快,形成安全感、信赖感”。因此,找到造成幼儿入园焦虑的原因,尝试探究适宜的方法与策略来缓解幼儿入园焦虑,对其身心健康发展具有重要意义。

  一、幼儿产生入园焦虑的原因

  幼儿产生入园焦虑的原因方方面面,但却无外乎以下几种:一是幼儿对于园所环境、教师、同伴缺乏认识。面对陌生的新环境,出现了一些孩子不断地重复要求找妈妈或奶奶;有的孩子一定要背着自己的书包;抱着衣服;甚至不肯躺在床上,或是即使躺在床上睡觉,也不肯脱掉自己的鞋子等等各种各样的抵触表现。二是幼儿对于个人生活自理能力缺乏信心。三岁前的幼儿在家里衣来伸手饭来张口,他们从来不自己主动做任何事情,就连喝水、上厕所也会有成人及时提醒专人照顾。而入园后的孩子则需要独立吃饭、入睡、穿脱鞋子以及主动表达自己大小便、喝水等各种需求。一时间,这种由小皇帝小公主到小主人的角色变换让多数孩子难以应对,增加了幼儿的心理负担和焦虑情绪。三是家长对于幼儿过渡关注给予负面影响。伴随幼儿入园家长也会产生或轻或重的入园焦虑,大家有太多的担心和疑问,甚至送完孩子不马上离开,悄悄躲在教室窗户外哭泣、提前接孩子回家等,家长的焦虑更加重幼儿的焦虑心理。

  准确了解造成幼儿入园焦虑的诸多原因之后,把握幼儿及家长的心理需求,缩短幼儿入园适应时间,帮助幼儿顺利过渡入园关,在教育实践中摸索出以下行之有效的新策略。

  二、缓解幼儿入园焦虑的策略。

  (一)、未雨绸缪,做好入园前期准备。

  经过几年的实践与探索,我们发现做好入园准备至关重要。

  1、招生前的宣传工作。把园所信息发布在招生简章里,让家长更多了解幼儿园师资情况、办园理念,常规活动等基本情况。

  2、登记招生中详细记录幼儿信息,包括家庭情况,幼儿发展状况,并向家长发放调查问卷、幼儿入园指导资料,提供指导幼儿生活自理、情感态度等各个方面的经验准备,让家长有科学合理的方法教养幼儿。

  3、报名登记后召开新生家长会,一方面从园所角度介绍幼儿园的基本情况,硬件设施和教育理念,学习家长行为规范。另一方面介绍班级情况,教师详细讲解班级生活、教学的具体要求、做法,让家长知道孩子在入学初期会有的表现,教师如何解决,以及为什么这样做,这样做的依据是什么,家长该如何指导配合。并针对将家长关心的问题逐一进行细致和专业的解答,从而使家长详细了解幼儿园一日生活常规,与教师初步建立起充分的信任,为幼儿入园做好充分准备。

  (二)、温馨如家,创设良好班级环境。

  开班前期,做好班级环境创设,结合小班幼儿年龄小容易产生情感缺乏的特点,以给孩子一个“温馨的家”为主题,创设家庭式的氛围,墙饰“我上幼儿园啦”、“亲亲我的宝贝”,以“我的新朋友”、“我的老师像妈妈”、“花玩的滑梯”、“哥哥姐姐真能干”等一系列小主题贯穿,请家长提前将孩子喜欢的玩具、图书、照片等送到幼儿园,并告诉孩子,幼儿园将是孩子们的新家,引发孩子的向往。让幼儿进入教室就能看到自己熟悉的玩具、家庭生活照片,使幼儿能逐步熟悉幼儿园生活,愿意和同伴一起游戏,对幼儿园活动感兴趣,喜欢上幼儿园,顺利渡过入园焦虑期。

  (三)、感知体验,开展亲子试园活动。

  开学前一周组织开展亲子试园活动,在亲子活动里,幼儿在父母的陪同下积极参加各种室内外活动,体验集体生活的乐趣。如,点名环节,以往小班老师点名孩子们往往不知道老师在叫谁,而有了家长在身边,孩子们很快就将自己的姓名和乳名联系起来,点名游戏一下子拉近了幼儿和老师的距离。又如,识认自己的物品,由家长带领下,孩子们很快就能找到自己的毛巾、水杯、小床,很快就和周围的同伴游戏在一起。亲子试园活动中,幼儿园自由、快乐的生活氛围、寓教于乐的游戏活动有效地缓解了孩子对陌生环境的紧张情绪,特别是家长对孩子的陪伴,缩短了幼儿与新环境的距离。

  (四)、动态管理,创新一日生活常规。

  幼儿园一日生活对于刚刚入园的孩子来说,陌生而又漫长,因此,动态管理,打破原有模式,根据班级幼儿需要合理安排,成为解决幼儿哭闹的有效手段。

  1、寓教于乐,开展丰富多样的游戏活动。在晨间入园投放色彩鲜艳的积木、积塑玩具,转移幼儿的注意力。餐后分批带领幼儿去户外,认识大型玩具、参观班级、开展有趣的游戏活动等。自由活动时引导幼儿自我介绍,认识新朋友,采用正面鼓励和侧面引导的方法,让幼儿充分体验集体生活的快乐。

  2、尊重差异,允许幼儿个性发展。每个小班的新生中都会有几位特别的孩子,其入园焦虑会有各种各样的表现。面对这种情况,教师应采取适宜的措施,个别对待,如晨间入园将这样的几个孩子集中在卧室,由一名教师单独看管,允许他们在屋子里自由玩耍或是哄抱着某一个特别哭闹的孩子。对于拒绝吃饭的,可以专门准备些蛋糕、小点心、水果,在孩子情绪稳定时,鼓励幼儿自己吃东西。甚至教师外出时单独带领某个孩子,直至其熟悉、适应班级生活。

  (五)、交流沟通,构建家园和谐氛围。

  《纲要》中明确指出:家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。利用多种形式与家长进行交流沟通,从而达成教育步伐的一致。随着信息时代的到来,网络已经进驻千家万户,尝试利用网络与家长沟通更方便快捷。在原有入园、离园交流、电话交流等方式下,又增加了校讯通、幼儿园网站、班级论坛、班级QQ群等,家长、老师在QQ群里能自由畅聊有关幼儿教育方面的问题,及时、快速地解决到家长们的困惑;同时将孩子在园活动情况用文字、照片或视频等形式上传至班级论坛,和家长交流沟通,家长与老师们彼此都觉得既具体又贴心。如此,家园的信任慢慢建立起来,避免家长对孩子入园的焦虑心理,科学有效地帮助幼儿克服不良情绪,家园的和谐氛围愈加浓厚。

  总之,缓解和尽快消除小班幼儿入园焦虑,需要教师在教育实践中不断探索适应现代教育形式的新策略,更需要家庭、幼儿园、教师的共同关注,了解幼儿真正的心理需求,亲近他们,提供理智的帮助,幼儿的入园焦虑才会尽快消除,更好地适应幼儿园的集体生活。

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