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探作业设计之路径 思科学减负之良方

时间:2019-08-22 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:有效减轻中小学过重的课业负担势在必行。科学减负不单需要科学理念的有效指导,还需要科学方法的有力支持。本文从“针对不同的学生设计不同难度的作业”的角度,通过四个方面探讨如何布置适当、适量和有效的家庭作业,从而激发学生的学习兴趣,巩固和提高学生的学习成效。

  关键词:减负;科学减负;作业设计

  一、 与时俱进善“解题”

  (一)减负势在必行

  何为减负?中国共产党第十七次全国代表大会的报告指出“我们要减轻中小学的学习负担”。近年来,举国上下为学生减负的声音不绝于耳,各层教育部门也频出文件,但收效甚微。原因何在?第一是升学压力。第二是社会。第三是家长。中国的家长望子成龙,甚至盲目攀比, 2019年北京中考改革由原有的五科增为在九门学科中选择,无形中又增加了选择的负担。所以减负势在必行!

  (二)对作业的“再认识”?

  美国教育学家杜威认为,最有价值的作业有三个特征:“所设计的作业是最适合于学生的发展阶段的(适合的);为了准备行使成人的社会职责,所设计的作业对未来的前途是最有希望的(有用的);同时,所设计的作业对形成敏锐的观察习惯和连续推理的习惯,具有最大限度的影响力(有效的)。”1在杜威看来,教师的作用是巨大的。身处教学第一线的教师有责任有义务尽己所能为孩子们的学习减负。这就需要教师有一种钻研的意识,才能切实有效地作业减负成功。

  减负不单需要科学思想的有效指导,还需要科学方法的有力支持。下面是笔者不断探索和尝试的几点收获。

  二、科学减负巧设计

  在语文课程标准中,指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。”2这样教师就得根据学生的个体差异,针对不同的学生设计不同层次的作业,力求激发学生的学习兴趣,同时能够巩固和提高学生的学习成效。

  综上,笔者从四个方面进行了探索:

  (一)业不在难,适合才行!(合适)

  本着“以生为本”的原则,笔者很早就开始了分层作业的设置。譬如爬山,完全没有必要一拥而上只爬一座山。可以根据能力分层,体质强、速度快的学生可以挑战泰山,甚至珠穆朗玛,体质一般的爬爬香山同样强身健体。也可以根据兴趣分层,可选险峻之华山,也可选秀美之黄山。

  比如预习作业,可以设置了三项内容:①字音字形(必做);②质疑(选作);③读后感(选作,后两者二选一)。

  再如《信客》讲解中,就有三选一的作业:①结合文章谈谈你对“信客”这一职业的理解;②参考以往所做试题编写三道阅读试题并设置答案;③结合电影《那山那人那狗》分析两种艺术样式的异同(从内容和形式两个角度)。

  甚至书写训练,教师也可以“量体裁衣”,书写习惯好,水平高的同学可写书法作品,书写不太自信的同学就中规中矩地练习字帖。书写极优秀的学生,他的作品可以编入字帖成为范本。

  当作业成为 “个人定制套餐”,就不再是难以跨越的高山!

  (二)业不在多,适度则精!(减量)

  减负不仅仅是减量,但控制合理的作业量是必要的。而且新时代需要的是不仅能“学会”而且“会学”的能主动学习的人。“减负”让学生从“题海”中“游上岸”,拥有更多自主思考的时间和精力。

  我们可以从客观和主观两个角度入手:在客观上减少作业绝对数量,比如《学探诊》练习册,教师可以有选择性的布置基础知识和有价值的阅读文章,做透讲透,绝不“囫囵吞枣”,题题俱写。再如,期中、期末考试前,为孩子们整理复习资料“白皮书”,精选精炼,如今,“大白”已深入人心!在主观上要求学生计算时间完成作业,杜绝“磨洋工”!

  当作业完成如“囊中探物”,作业就不再是深不可测的“大海”!

  (三)业不在繁,高效才赢!(增效)

  减负不仅是减少“量”,更要提高“质”。从这个角度来看,作业数量减少、考试次数减少、课程减少,不一定真正减轻负担。真正减轻负担的是学生在科学引导与组织下,顺利完成学习任务,并提升能力,培养习惯,完善人格。

  首先是良好的学习习惯和思维习惯的培养。例如,结合我校新修订的“习惯指标”,可以补充两方面的习惯。一是“广闻博记”方面的习惯,讲完第二单元《背影》《台阶》等文章之后,拓展阅读亲情类的系列文章,拓宽学生的阅读视野。二是“勤思善问”、注重“反思”习惯的培养。比如教师尤为注重学生改错整理答案之后的思路总结、反思。

  其次是培养自主管理的好习惯。可以让学生准备了自主复习本,尤其在考试之前让学生结合复习范围,根据自己的备考情况制定复习计划,自主、有针对性地落实。

  再次是配合传统节日、时令等布置相关作业,让传统文化融入现代学生的学习生活。如教师节之际,让学生写《三帆最美教师》《**老师,我想对您说……》,表达尊敬感念老师的情感;再如重阳节到来时,让学生回家做一件孝敬老人的事情,观察老人的反应,写一个片段,弘扬敬老爱老的传统美德;又如中秋赏月、“诗画中秋”小报;再比如金秋是北京最美的季节,让孩子阅读老舍、郁达夫等大家写的秋天的美文,同时鼓励孩子踏秋,拍照,写文或赋诗……

  最后和校园活动紧密衔接,处处留心皆语文。艺术节、体育节中利用口号、宣传语的设计练习说明文写作;积极参与,文明点赞形成了一篇篇《最美瞬间》《晒晒我的 》等佳文;青春生日会前期《日记一善》、《日担一责》的记录不仅让同学们学会了观察生活。积累素材,也培养了感恩之心,加强了责任意识。

  当作业不再是枯燥的字词,单调的重复,作业就成了“良师”!

  (四)业不在杂,有趣则灵!(添趣)

  知之者不如好之者,好之者不如乐之者,兴趣是做好的老师!内容不一形式多样的作业是培养学生语文学习兴趣的重要渠道。

  比如读完《西游记》之后用思维导图的方式,有创意地表达书中的主要情节、情节之间的关联;学完《虽有佳肴》布置学生回家给父母讲解,体会什么是“教学相长”;学习《核舟记》《中国石拱桥》等说明文,让学生完成“将文字转化为示意图”的预习作业,了解学生初读文章、感知内容的程度;学完《苏州园林》设计或介绍我校的小花园;学完《丑小鸭》编写电影剧本;学完《范进中举》《威尼斯商人》表演课本剧片段;学完《黄河颂》《土地的誓言》组织“诗歌朗诵会”,每位同学录制朗诵作品;初一学年结束后将自己所有习作编辑成文集,自己命名、编写目录、设计版面,开学后互相交流,年级展示……语文得天独厚的魅力得以淋漓尽致的展露,吸引了一届又一届的学生们。

  当作业不再是干巴巴的任务,而是挑战,创新,作业就成了“朋友”!

  最后以《作业铭》作结:

  作业铭

  业不在难,适合才行!业不在多,适度则精!

  业不在繁,高效才赢!业不在杂,有趣则灵!

  斯是作业,唯吾酩酊!无教辅之惑目,无题海之劳形。

  上有父母命,外有考试令,尊师曰:何惧问鼎?

  参考文献:

  1高宏勋,浅谈语文作业的布置,学周刊:中旬,2014

  2中华人民共和国教育部:《全日制义务教育语文课程标准》,北京师范大学出版社2011年版。

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