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在小学语文童话教学中渗透的教育

时间:2019-10-18 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:在教育教学过程中,童话作为一种儿童文学题材,通过丰富的想象以及夸张等写作手法,根据孩子的心理需求所阐述的生动有趣的故事,并引导学生在学习过程通过中展开丰富的想象,能有效地激发孩子的学习热情的同时,从所学的童话故事中渗透良好的行为习惯教育,从而实现良好的教育目的。

  关键词:语文 童话 教学

  在小学语文教学中,作为课文的重要组成部分的童话教学,以其富有儿童化的语言的描述,不断引起孩子们的求知欲以及探索与想象,是学生喜欢的文学题材, 童话并在教育教学过程中培养学生良好的行为习惯,促进学生的健康成长,具有一定的教育意义和启发意义,因此说,在教育过程中要善于进行引导与渗透,不断挖掘和寻找教育的切入点就会达到良好的教育目的和教育效果。下面就根据自己多年从事小学语文教学中,利用童话故事对学生进行良好的行为习惯养成的教育的渗透,谈一谈自己在教育体会。

  一、培养遇事主动探索和独立的解决问题能力

  在教育教学过程中,培养学生在遇到各种问题与挑战的过程中,要有勇于探索的精神,勇敢追求的品德,并敢于独立完成各种挑战,敢于面对各种困难,并在不断的教育教学渗透中使学生形成良好的品德,养成良好的行为习惯,这是特别重要的教育过程。我在组织学生学习人教版二年级上册语文《小蝌蚪找妈妈》一课时,首先做到了认真组织学生深入的学习课文,引导学生在认真诵读的基础上了解课文,掌握课文的情节过程。池塘里有一群小蝌蚪,样子是大大的脑袋,黑色的身子,长长的尾巴。他们要去寻找自己的妈妈,而第一个遇见到的是鲤鱼阿姨, 于是小蝌蚪便问鲤鱼阿姨, “我的妈妈在哪里呢?”随着小蝌蚪自身的生长第二个他问到了 乌龟妈妈,小蝌蚪经过不断的思索和判断,第三次问到了荷叶上蹲着的大青蛙肯定就是自己的妈妈,我在组织学习过程中,引导学生认识小小的蝌蚪身上所具有的一种精神,那就是永远不懈的追求的精神,为了找到自己的妈妈不停地寻找不停地追求的品德,并能按鲤鱼和乌龟的描述,最终靠自己的判断成功地找到了自己的妈妈,在学习过程中引导学生并让学生懂得小蝌蚪身上是一种意志的追求体现,是一种品德的表现更是一种能力的表现,童话故事教育我们无论做什么事情 都要有自始至终追求的精神和决不放弃的精神,遇到事物要勤于思考,只有勇于探索才能获得正确的判断的道理, 小蝌蚪的精神尤其对我们学习,更值得我们去借鉴,学习并借鉴在小蝌蚪身上所具备的追求不息的精神,勤于思考的品德,这对学生自身未来的发展具有重要的价值,在教育过程中,通过有效的教育渗透,必将促进学生良好的品德的养成。

  二、培养学生助人为乐的良好品德

  在小学语文教育教学过程中,利用所学知识对学生渗透助人为乐的教育,使学生养成良好的道德品质,这是德育教育的重要内容和组成部分。我在组织学生学习人教版二年级上册小学语文《风娃娃》一课时, 突出了对学生助人为乐的养成教育的有效渗透。

  在学习课文《风娃娃》过程中, 引导学生认真通读课文,了解风娃娃是怎样帮助别人的过程,风娃娃来到了田野,看到了一架大风车就慢慢的转动,鼓起腮使劲儿吹去, 风车一下子转得飞快,哗啦哗啦地向田里流去,风娃娃高兴极了。他来到了河边,看到船走得很慢,对着船帆用力的催了几口船飞快跑了起来。在学习本文过程中,利用良好的教育渗透引导学生懂得能像风娃娃一样去努力的帮助别人,本身就是一件特别快乐的事情,教育我们无论在生活还是学习过程中,都不计较个人得失,主动自觉地愿意帮助别人 能为他人解决困难于烦忧,养成助人为乐的优秀品德,必将在成长的过程中拥有健康的心理,可以说,在教育过程中进行良好的渗透与引导,能有效地促进学生良好品德的形成,达到良好的德育教育的目的。

  三、培养学生善于发现事物的规律与本质,并能具备解决问题的能力

  在现实生活和学习过程中,有些事物是有其必然规律的。我在组织学生学习阅读课《企鹅寄冰》一文时, 描述狮子大王在非洲炎热的大陆上给南极的企鹅写了一封求救信, 由于天气炎热,她希望南极的企鹅给他邮来一块冰,这篇童话 通过冰遇热即化的道理,引导学生认识事物的变化的道理,懂得尊重科学认识科学的重要意义,无论做任何事情都要善于发现规律,总结事物的规律,在学习和其他生活等方面不要只看到事物的表面现象,要了解事物的实质, 比如在学习上。只有寻找事物的规律性的东西,才能做到更好的掌握知识与技能,才能把事情做得更好,要做到了解事物发展的实质,则必须以知识为支撑,在深入学习的基础上掌握渊博的知识,善于分析问题并具体问题具体分析,了解事物是不断发展变化的道理,这样才能真正提高自己完善自己,促进自己的辨别能力,才能真正有效的提高自己。

  总之,在小学语文教育教学过程中,利用童话对学生进行良好的教育,是不可多得的教育过程,一切真知能力等获得是要经过不断学习过程中所取得的,良好的行为习惯的养成也必然是经过学习中的教育渗透的结果,学生阶段是长知识长身体的阶段,一切都要在学习中发展,一切都在良好的影响下走向完善,对于学生主动探索精神的培养,对学生助人为乐良好行为习惯的养成,提倡学生主动探索精神等,这对学生自身的发展是尤为重要的教育过程,因此说在小学语文教育过程对学生进行有机的教育渗透,是一项不可多得的教育资源,是培养学生良好品德的根本保证。

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