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"互联网+"在中职课堂教学中的应用

时间:2019-10-22 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:"互联网+"时代背景下,信息技术已经在现代教育中占据了非常重要的地位,尤其是现代中职课堂教学,中职课堂教学信息化已成为中职课堂教学发展的必然趋势,中职课堂教学工作者信息化能力的提升已成为中职课堂教学发展的内在要求。结合当前中职课堂教学的背景,以及高端技术技能人才贯通培养试验项目多年的教学实践与摸索,分析中职课堂教学信息化的必然性,并针对如何提升信息化能力提出相应措施。

  关键词:互联网+;中职课堂;信息化

  一、"互联网+"背景下的中职课堂教学信息化

  中等职业课堂教学是指为了使受教育者获得某些职业技能或专业知识,形成良好的职业道德,满足某一社会生产劳动者的需要而开展的教育活动。中等职业课堂教学的目的是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用型人才和工人。与普通教育和成人教育相比,中等职业课堂教学注重培养实践技能和实际工作能力。中等职业教室的信息化教学,就是指中职课堂教学工作者充分应用现代信息技术,将信息化应用贯穿在整个教育过程中。近年来,正是在现代信息技术的支撑下,中职课堂教学才取得了突飞猛进的发展。中职课堂教学信息化是中职课堂教学发展的必然趋势,也是中职课堂教学创新发展的内在要求。

  信息化提高了教育教学工作的效率,教师可以将更多的精力投入到教育教学的研究中。信息化改变了传统手写教案,运用电脑处理软件的各种输入、存储等功能,避免了重复抄写,节省了教师的备课时间。传统的纸质教案,资源的收集、共享、查阅都有一定的局限性,而信息化手段打破了这些局限,丰富了教师的备课方式,教师可以在网络上搜集相关的教学资源,及时转化成教学资料存放在课件中。

  信息化实现了教师对学生的课前、课中、课后的全程跟踪,使教师能够进行有针对性的、高效的备课、教研、教学。以在线学习平台为例,课前,教师可将与课程相关的资料整理上传,方便学生提前预习,根据学生在预习中反馈的问题,及时调整课程的安排。课中,教师可利用学习平台及时监控,掌握学生的知识知识,及时调整教学安排。下课后,教师可以根据学生的实际情况。设计不同层次的题库,布置给学生完成。学生可在平台针对问题集体探讨,教师针对疑问进行在线解答。教师还可以通过 QQ 群、微信群等网络平台,及时地与学生进行互动交流,及时跟踪,全面、及时地了解学生的具体情况。

  信息化提升了学校的业务管理水平。教师在教学中涉及的教学计划、课程实施方案等教学计划,以电子版的形式存储在教务平台,教师可以随时上网查阅其他部门或教师的教学安排、教学信息,合理安排各项教学任务。信息化使教学内容更加丰富、生动,教学方法更加灵活多样。教学内容不再仅限于课本,视频、图片等资源的引入,丰富了教学内容,使课堂教学更加直观,学生从认知上更加容易接受新知。教育教学不再局限于黑板模式,电脑、投影仪等信息化设备的辅助,PPT 等各种应用软件的使用,提升了课堂教学效率。通过信息技术,教师整合资源创造情境,让学生在语境中认识,调动学生的学习热情,激发学生对知识的强烈渴望。同时,在不断创造问题的背景下,学生不断发现问题,思考问题,解决问题,提高自主学习和探索的能力。

  "工欲善其事,必先利其器"。"互联网+"时代背景下,职业院校教师要想适应现在的教育环境,就必须将信息化作为自身发展、提升的一个重要方面,要改变对教育方法与理论的传统认知,增强教育教学信息化意识,不断学习先进的信息化教学理念,不断提高信息化教学能力。教师运用信息化,不仅需要能够熟练操作信息化设备,如投影仪,熟练使用办公软件,如WORD,PPT等。不断学习,掌握新的信息技术,而且需要掌握各种信息资源的查询方法,能够使用各种搜索引擎来查找优秀的教学资源,学习先进的教学理念、教学方法,并且将这些资源进行存储、再加工。教师在不断地提升信息化能力的同时,必然会促进自身工作能力的提升和全面发展进步。

  二、教师信息化能力提升的策略

  教师信息化能力要求教师能够将信息设备、信息手段与课堂教学充分地融合。这就要求教师必须练就一套"不一般"的课堂教学、管理技能,有能力根据学生的专业与水平运用合适的信息化手段设计教学环节,有针对性地实施教学。

  2.1学习信息化教学的理念。

  中职课堂教学工作者要紧抓时代脉搏,认真学习国家教育教学的相关政策,了解、把握信息化对于中职课堂教学的促进作用,理解信息化对于中职课堂教学的强大的推动作用,从思想上坚定意识,牢固树立信息化教学理念。这种理念决定了教师是否乐于将信息化应用于教学,是否会应用信息化手段解决教学中的问题。教师要认识到这种理念的重要性,要把这种理念内化成一种责任,将信息化教学定位为自身发展中主要的探索对象,在教学和实践中认真学习,积极探索与应用信息化教学,不断实现自我知识的更新,与先进技术

  同步。

  2.2信息化教学的应用能力

  它主要是指教师在日常教学工作中合理有效地应用信息技术的能力。合理的应用信息化教学可以实现学生、教师、教学内容、教学环境等因素之间的有效交互,提升学生的认知,增强教学效果。中职课堂教学不同于基础教育,一直以来,传统的教学理念和教学方法一直隐藏着职业教育,教学目标不明确,教学效果不理想等问题已经出现。甚至背离了中职课堂教学的理念。因此,职业院校的教师在不断加强学习的同时,更重要的任务就是加强应用,将信息化应用于教育教学中,不断完善职业教育特有的教育教学模式。信息化教学应用能力主要体现在教学的准备环节、组织实施环节、评价总结环节。教学的准备环节,也就是教师在进行教学设计时,必须深入理解课程大纲,熟悉教学内容,明确教学目标,切合学生专业与水平,依托信息化环境,恰当地选用信息设备与信息资源,设计课程实施方案,方案应包含学生学习效果评价环节,最好是可以通过信息化手段呈现出来。在教学的组织实施过程环节中,教师要运用信息化实现教学资源的全覆盖,每个人都参与其中,每个人都受益,并动员学生的热情。引导学生自主建构知识,完成自身向引导者的角色转变,彻底地实现课堂从以教师为中心转向以学生为中心。

  参考文献:

  [1]面向智慧教育的高校教师信息化教学能力提升[J]. 梁泽鸿,全克林. 中国成人教育. 2018(19)

  [2]浅谈信息化教学在汽车文化课中的实践[J]. 郑施. 时代农机. 2018(10)

  [3]高职院校教师信息化教学能力研究[J]. 吕国成. 产业与科技论坛. 2018(06)

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