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浅谈新形式下中职人才培养目标的调整

时间:2019-11-13 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整速度不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显。国家出台了一系列措施,大力推动职教发展,新形式对职业教育的人才培养提出了新的要求,中职学生的就业观出现了新的变化,中职教育需要主动变革,顺应时势,及时调整人才培养方案,确定新的人才培养目标,才能抓住机遇,迎来升级换代的大发展。

  关键词:产业升级、职教改革、中职教育、人才培养目标

  一、职业教育新形式

  1、 经济结构性改革,导致人才需求发生改变

  传统经济环境下,大量劳动密集型产业需要大量的中低端技能人才,很好地解决了中职毕业生的就业问题,使得中职教育的就业率一直保持在95%以上。近年来,随着国民经济的发展,一方面产业逐步转型,要求从业者具备更高的知识和技能水平,另一方面,科技和生产力水平的提高,使得低端劳动逐步被机器取代。这就导致社会对人才的需求发生了较大的结构性改变。社会对低端劳动力的需求量逐渐缩减,对高级技能型人才的需求逐步增加。中职教育由于生源、学制等方面的局限,所培养的毕业生规格较低,已越来越不能满足直接就业的要求。

  2、 学生和家长的就业观念发生了改变。

  现在的中职在校生,是以00后为主体,和80后、90后相比,他们这一代人的家庭经济基础有了较大改善,他们不再急于就业,而是更加迫切希望通过升学继续深造,学习更多的知识和技能,获得更高的学历证书,以便获取更好的工作岗位。家长也觉得子女在中职毕业时年龄太小,不宜过早进入社会,希望他们能继续学习,提高社会生存能力。同时,企业也普遍认为中职毕业生年龄太小,心智不成熟,工作稳定性较差,培养成本太高,不太愿意接收中职毕业生。

  3、 政策影响,导致中职毕业生成长轨迹发生改变。

  2019年2月,国务院出台“国家职业教育改革实施方案”,同年5月,教育部等六部门印发《高职扩招专项工作实施方案》,贯彻落实2019年《政府工作报告》关于高职大规模扩招100万人的有关要求,取消高职招收中职毕业生的比例限制,允许符合高考报名条件的往届中职毕业生参加高职院校单独考试招生。这意味着中职生只要愿意,都可以通过参加相关考试,进入高职院校完成专科或本科的学习。中职学生的升学通道完全打开,这必然导致大量的中职生不再以就业为直接目的,而是以升学为目的,中职阶段成了学生成长中的职业基础培养环节,后续的大专学习,才是学生掌握专业核心技能的关键时期。

  二、新形式下的中等职业教育人才培养目标调整

  职业教育是为产业服务的,新的形势变化,势必会对中职教育产生巨大影响,中职教育必须主动变革,适应新的社会需求,才能更好地发展。在新形式下,中职教育需要重新定位,及时调整人才培养目标,才能培养出符合时代发展要求的技能人才。

  1、 中职教育人才培养目标的制定,首先需要中职教育工作者更新观念,认真学习国家关于职业教育的相关文件,领会国家顶层设计的意图,把握职教发展的正确方向,结合区域经济环境和院校具体情况,树立新的人才培养观念,确定人才培养目标。“国家职业教育改革实施方案”提出,职业教育是类型教育,我们应该探索研究作为类型教育的职业教育本身的教育目标、教育功能、活动特征、教学标准、培养模式、评价机制、课程体系等。职业教育的人才培养目标是各类技术人才,不是学术性、学科型人才,是面向市场,服务需求,从个人角度来讲是促进就业。中等职业教育是职业教育过程中的前端环节,人才培养目标必须符合这一阶段的客观实际。

  2、 新形式下,中职培养目标由直接就业变为间接就业,而升学成了直接目标。但是,这决不能和普高的升学混为一谈。教育部将中职教育定义为一种类型教育,是完全不同于普高这种类型的文化素质教育,在制定中职教育培养目标的时候,必须明确中职教育的职业特性,在强化文化素质课程教学的同时,还得注重专业基础知识和能力的培养。中职升高职统一考试的内容分为两部分,文化基础考试和专业考试,专业考试还分为专业理论考试和专业技能实作考试。这也是和普通高考有着较大的区别,与职业教育的培养目标契合。

  3、 人才培养目标的制定,需要紧密联系社会需求。随着科技发展和经济转型,社会需要的是高素质的技能型人才。而中职短短两年的在校学习时间,基本无法培养出符合现代企业所需的高素质技能人才。中职的目标应是为培养高素质人才奠定基础,培养学生良好的学习习惯、行为习惯和基础的学习能力,强化文化素养教育及职业道德教育。因此,中职教育必须加强对综合职业能力的培养,强化素质教育和养成教育,这是唯一能够提高中职生素质水平的途径,也是中职教育发展的未来方向。对于低端的技能人才需求,中职教育可以满足,而更高层次的人才需求,是需要中职生继续学习才能达到的。中职阶段加强基础教育,可以使中职生“就业有优势、创业有本领、升学有通道、终身发展有基础”。符合社会需求,也符合人才成长的客观规律。

  4、 职业教育要围绕就业,但却不能仅仅局限于就业,还必须要考虑到学生整个职业生涯的发展。中职院校可以在传统教学的基础上,以品行教育和技能教育为主线,整合课程,使专业综合职业素质、关键岗位能力的培养贯穿于教学的全过程中。综合素质教育的重点放在培养学生良好的职业道德、心理素质、诚信意识、求真务实精神以及提高学生的社会交往能力、语言表达能力、创业能力等方面,以此实现由注重知识、注重单一技能到注重能力、注重综合素质与全面素质提高的转变,从而增强学生的职业适应性。

  目前我国的中职学校在人才培养过程中一味强调知识技能,追求高就业率,却忽视了学生的人格教育,忽视了学生职业素质的培养。对学生的德育目标要求过低,导致学生步入社会后,综合素质不高,片面追求舒适工作和较高待遇,缺乏吃苦精神和敬业精神,社会适应能力差,在复杂的工作环境中,面对灵活多变的市场问题时变得手足无措。

  5、结束语

  在新的形式下,职业教育需要通过大量的市场调研,了解企业的需求,了解学生需求,结合国家的政策导向和学校实际情况,明确定位,编制科学合理的人才培养方案,制定符合新形式要求的人才培养目标,促进毕业生高质量就业。高质量就业有赖于中职阶段毕业生更高质量升学,高质量升学能够促进高质量就业。从中职阶段的人才培养目标来看,新时期中职学校的主要作用是努力为学生终身发展奠定基础,通过升学获得更高层次的学习机会,提升专业技能水平以获得更好的职业前景,是促进就业,而不是直接就业。

  参考文献:

  [1] 金海波.中职学校学科专业化人才培养存在问题及对策分析[J].科技风,2019(24)

  [2] 朱佳萍.中职教育“一体化”人才培养模式探析[J].中国职业技术教育,2018(34)

  [3] 陈立. 关于中职院校人才培养目标的思考[J]. 人才资源开发,2019(15)

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