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日本企业文化在商务日语教学中的渗透

时间:2019-11-16 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:如今全球化不断深入,中国与日本之间的经济、文化交流会越来越深入。所以很多企业会越来越需要精通商务日语的人才。伴随着市场的需要,那些既知道日语,又能够了解日本企业文化的人成为了各个企业争相邀请的人才,这就是商务日语型人才。因此本文结合商务日语这门学科的现有情况和日本企业对于这方面的人才的需求状况,说明了日本的企业文化在学科日常教学中的不可或缺性,并且给出了一些合适的将日本企业文化带入到商务日语课堂教学中的方法。

  关键词:商务日语;教学现状;日本企业文化

  1商务日语教学与人才培养现状

  1.1教学水平总体不差

  我们可以通过观察学生们在日本企业实习的期间的专业表现,发现商务日语专业毕业的学生可以组织较为复杂高级的日语句法句型,并且对于商业文章的阅读理解也普遍不错,这些表现都可以表明这些人才在学校学习的时候,学到了很多专业知识,基础过硬。侧面反映出学校针对这一学科的教学成功,对于学生平时肯定做到了大量训练试题。

  1.2教学模式不是特别适应社会或企业需求

  通过调查可以发现我们国家很多高院校对于商务日语这一专业的教学是以讲课授业为主体内容,课后增加练习作为辅助。所以可以发现教学过程缺少学生与老师的交流互动,学生更多地时候是被动的接受老师传授的知识,自己通过听说读写进行消化吸收,缺少机会与专业的老师进行日常对话和情景模拟的机会,这是主动的学习。在企业中可以发现,接受过主动学习方法的学生的口语交际能力和现场应对能力都要好于被动学习的学生。于此同时,很多高等院校还是把商务日语这一专业归于语言类的大类学科,开设的课程与侧重于多开设日语这类的语言课程,所以相对开设少了商务知识、日本企业文化、日本传统文化等实用性的课程,这也就使得学生跨文化沟通的能力短缺,不能够从医面对企业文化这一环境。

  1.3人才培养方向和目标不明确

  我们可以发现国内的高等院校对于商务日语这一专业的人才培养方向和目标仅仅只是翻译人才。但是在企业运营过程中,翻译人才类型非常多,更别说那些兼职实习的翻译了,因为它与岗位类型是密切相关的,简单的有“文员翻译、技术员翻译、销售翻译、品质翻译”等。高校与企业目标不对等就会影响毕业生的就业岗位如何选择问题,也会影响学生进入企业后不适应企业需求的问题。

  2日本企业文化在商务日语教学中的重要性

  2.1日企文化介绍

  企业文化是一种组织性的文化,他是一个企业的灵魂,表现在企业日常运作的各方各面,能够推动企业不断向前发展。企业文化受到很多方面的影响,包括地域、种族差异等。日本由于历史的特殊性,受到了中国唐朝的东方文化影响的同时还受到了美国的殖民影响,所以有了他们独特的文化内涵。主要有:①年功序列。顾名思义就是像一条数学上的按照从大到小顺序严格排列好的序列,不能出现错误,其中大小等级的排序方法规定好的。排序的原则就是谁先进企业,先进者为大,后进者为小。小在任何时候与场合都要尊重和礼让大的前辈,不容许有任何差错。②内外意识和团队意识。日本人会把每一个人都安排在一个特定的集团之中。其中集团内的人互相团结,集团外的人不能参与进来。内部人之间交流不会太讲究很随和,因为他们自认为很亲近;对待外部的人,交流起来就相对客气些,因为他们认为彼此不需要那么亲近。③“报告、联系、商谈”制度。这种制度是日本企业内部工作安排中流行起来的。这也充分体现了第一点所提出的序列文化,因为他们管理者都希望下属可以使用 “自下而上”的交流工作方式,从另外的角度讲这也可以发挥企业内每个员工的积极性,分工明确提高工作效率。④察言观色。日本因为民族较少,大家很容易形成共识。所以在很多场合下,即使对方语言表达不够明确,或者只说前半句话,听话者需要自己去理解还没有说出口的下半句,所以这需要大家都具备有察言观色的洞察能力。

  2.2日企文化的掌握,有利于学生的日语情景会话理解和表达

  只有掌握了日本企业文化,才能准确地理解和表达商务来往中的日语会话。比如,在接待客户时,必须根据对方的身份与等级高低才能做到取悦客户不出差错,让客户满意。在企业日常工作时,要熟记企业内部的关系,跟上级交谈时用敬语。即使上级不在眼前,背后任何议论的时候也不能忘记加敬语,否则会被视为不尊重。

  2.3日企文化的掌握,有利于学生在日企谋求更好的自身发展

  了解了日企文化以后,可以让自己更好地适应工作生活,得到更好的职业发展。比如,文化中的第三点,中国企业的员工一般是等待领导下命令,然后去执行命令,相反日企管理层更多期待的是下属如果有问题就主动汇报,他们不会自己主动去找下属下达任务安排,并且管理者不是高高在上的,遇到问题时,他们可以一起跟你解决,像一个团体一样。

  3日本企业文化导入商务日语教学的对策

  3.1完善商务日语教学课程和内容设置

  高校应该根据企业的要求,改革日常的教学安排。主要可以从这几个方面出发:①加强日语敬语教学。就像上面提到的敬语经常出现在日本企业的商务场合,并且敬语在日语语法中还是属于很难学的部分。所以高校教师在课堂教学中要注重敬语的教学,可以结合观看商务场合会话视频的教育方式。②在教学大纲中增加商务日语课程内容。目前国内很多院校把商务日语专业归于语言学的大类,这其实是搞错了重点,与语言相比,商务日语应该把商务作为重点关注内容,所以核心课程应该是商务,高校可以增加商务课程的课时和教学内容,多多讲解日本企业文化和商务日语知识。

  3.2日本敬语文化的渗透

  从上文可以知道敬语频繁出现在日本的职场中。并且敬语的使用会因为场合的不同、对象的上下内外亲疏关系发生相对地变化。所以敬语必须时时出现在商务日语的教学过程中。在高校课堂中如果只是单纯理论讲解语法一样去解释教学敬语是不够生动形象的,也不能够使学生感同身受,所以最好在课堂中渗透这种敬语的文化。

  3.3开辟第二课堂

  开辟第二课堂是对教学内容的有效补充,不仅锻炼了学生的巧妙运用课堂知识还锻炼了不同文化的适应交际能力,可以让学生提前适应这种生活。要充分利用高校的资源,例如校园广播台每天的课余时间可以播放一些讲解日本企业文化的节目,还可以建立一些日语的社团,吸引有兴趣者参与进来,甚至可以举办日语的演讲比赛,主题就是日本企业文化。

  3.4强化校企合作和国际合作,加大实践教学力度

  高校有条件的话可以与一些有名的日本企业合作,帮助学生开拓企业实习的机会。还可以联系在日本的相关机构,谋求交换出国的机会,学生到日本大学进修才可以置身处地的体验日本文化。

  参考文献:

  [1] 魏翔宇[1]. 文化导入在中职日语课堂教学中的应用[J]. 当代职业教育, 2016(11):49-52.

  [2] 楼亚强. 日本企业文化导入商务日语教学[J]. 价值工程, 2014(5):282-283.

  [3] 郭思言. 商务日语与日本企业文化[J]. 佳木斯职业学院学报, 2017(12):61-62.

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