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高校思政课教学与职业核心能力联动培养研究

时间:2019-11-19 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:在高职院校培养学生思想政治素质的基本途径是思政课,而职业核心能力在当今信息社会高职院校毕业生就业和择业中的作用越来越突出。为了有效提升学生的职业核心能力,促进学生的全面发展,对具有渗透力的思政课教学与职业核心能力的联动培养的探究是非常有必要的。

  关键词:思政课教学 高职学生 职业核心能力 培养

  随着信息技术的不断发展,给我们的社会经济以及生活都带来了巨大的变化。人们的工作和生活方式也与日巨变,现在已经不是凭着一纸文凭就可以找到称心如意的工作。在工作中学历重要,但是能力更重要,所以我们要时刻给自己充电,因此加强职业核心能力的培养尤为重要。而思政课与职业核心能力联动培养的教学模式有利于高职人才培养质量的提升。

  一、高校思政课和职业核心能力的概念

  1.1高校思政课概念

  高校思政课是思想政治理论课,是大学教育的基础,是为了提高学生的思想觉悟,引导学生树立正确的世界观,人生观和价值观而开设的一门课程。

  1.2职业核心能力概念

  职业核心能力是职业能力的一个重要组成部分。也叫做职业关键或者通用能力。职业核心能力是人们职业生涯中除了专业能力之外的基本能力,它适用于各种职业,能适应岗位不断变换,是伴随人终身的关键能力、基础能力和可持续发展能力。例如,逻辑思维能力、言语的理解和表达能力,发现和解决问题的能力等等都可以称做职业核心能力。

  二、高校思政课和职业核心能力联动培养的重要性

  2.1、能够满足社会对人才的现实需求

  随着信息技术的不断发展,各大企业对应聘者的要求也不仅仅是看一纸文凭,通过对一些企业招聘人才的调查,发现应聘者的职业态度、上进心和团队合作意识的高低等以职业核心能力为主体的综合素质成为能否被录用的主要考核因素。大多企业高层人员认为有些专业能力是可以通过企业培训在短期内解决,但是人的职业核心能力是需要长时间的培养。而送出这一批批优秀学生的高校就承担着这样的责任,而高校思政课是培养学生职业核心素养的基本途径,所以有必要转变成职业核心能力联动的教学模式。

  2.2对高职院校对国家要求提高人才培养质量有重要意义。

  为了提高对人才培养的质量,基于职业核心能力培养的高职思政教育,一定要科学设计,尽早开始,人才培养是一个长期的过程,需要将理论知识和实践能力相结合,从而要促进学生的全面发展,致力于培养具有现代职业理念的高素质人才。

  2.3为了弥补高职生职业核心能力表现不足与用人单位的高标准形成的反差

  通过对用人单位的招聘标准的调查,发现这些企业对高校毕业生分析和解决问题的能力以及独立工作和应变能力的评价比较低,大多数的评价为一般或者较差,而高校毕业生则觉得凭借自己的一纸文凭就可以找到好的工作,结果毕业才发现找工作太难了。所以在高校的思政课堂一定要跟学生讲明这个现实的问题,提高大学生职业核心能力来适应用人单位的高标准,为用人单位提供高质量人才。

  2.4高职生职业核心能力较低反应出高职思政教育培养工作的不足

  就目前来说许多高校都没有对学生职业核心能力培养体系有一个完整的构建,作为职业核心能力培养主要渠道的思政教育教师大多不是专业老师,对企业对高职生的期望和要求不是很了解,在开展思政教育时,对学生职业核心能力的培养会不可避免的缺乏针对性。

  三、高校思政课和职业核心能力联动培养的策略

  3.1积极转变教育教学理念,高度重视学生职业核心能力的培养

  观念决定行为,为了推进学生职业核心能力培养的教学工作,必须加强对全校师生对职业核心能力培养重要理论的学习宣传,在全校教职工中,通过学校的思政工作会议和教研工作等进行自上而下的专题学习,督促全体教职工熟知职业核心能力培养理论。其次可以开设学生职业核心能力培养专门课程,将其作为必修课,覆盖全院学生,利用入学教育和毕业实习动员的时间,召开主题班会、印发宣传手册等,激励学生提高职业核心能力认知水平。最后充分利用校园期刊、宣传栏等方式,开展相关的事迹报道等活动,营造职业核心能力培养教育的氛围。

  3.2科学系统构建学生职业核心能力培养的教学体系

  可以成立高校生职业核心能力培养教研小组。组长由高职院校校长或者副校长担任,由成员由党委宣传部、思政教学部、教务处、科研处、学生处、团委、就业指导办公室、系(部)等学校各部门负责人担任,以此来达到学生职业核心能力培养工作的部门联动,开发与职业核心能力培养相关的课程。

  3.3加强思政教育师资队伍建设,提高学生职业核心能力培养工作能力

  思政教育工作者要有与行业企业接触的通道。可以组织思政教育工作者参与就业指导、并且对用人单位对接,熟悉学生找工作的环境以及各行各业对招聘者的要求求,使职业核心能力培养有的放矢、更具针对性。

  安排思政教育工作者参与学生管理工作。安排一些有经验的思政教师兼任班级班主任,在学生的日常教育渗透职业核心能力培养,并在大学期间对学生职业能力的发展状况进行跟踪以便加强工作的渗透性和持久性。

  鼓励思政教育工作者把自身职业优势充分发挥出来。首先要鼓励思政教育工作者多承担一些选修课的授课工作;其次要鼓励思政教育工作者积极承担学校社团、学生大型活动的指导教师或者评委;最后要鼓励思政教育工作者不断努力学习,考取相关的职业资格证书,如考取心理咨师或者职业指导师等,不断提高自身职业化程度,从而更好的指导学生的职业核心能力培养。

  综上所述,高校思政课和职业核心能力联动起来可以增强教育的实效性,可以从理论知识来提高到学生的认知能力,继而影响学生的行为,从而提升学生的素质和能力。这些比起纯粹的理论灌输更重要,理论与社会实践相结合才能达到事半功倍的效果,在实践中训练既能检验和巩固课堂教育,还能给学生达到一个比较实际的锻炼,在整个教育过程中,老师是主导,学生是主体,所以还需要老师做好榜样,以增强说服力。

  参考文献:

  [1] 陈九朋.高校思政课教学与职业核心能力联动培养研究[J]. 吉林工程技术师范学院, 2018, 11

  [2] 孟祥玲. 基于提升就业能力改革创新高职思想政治教育[J]. 浙江工贸职业技术学院报, 2011.03

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