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学生良好行为习惯养成教育研究

时间:2019-11-21 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要:良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点,要求学生从点滴做起,从小事做起。养成教育是学校德育工作的中心内容,是形成良好校风、学风的关键。良好的日常行为习惯是学生顺利从事学习及其他活动的重要前提,而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。因此,在学校教育过程中要特别注意做好良好行为习惯的养成教育。

  关键词:行为习惯 养成教育 行为规范

  引言

  行为习惯养成教育是实施教育管理的重要措施;是教育学生做人的有效途径;是建设良好校风的必由之路。养成良好的习惯是做人的基石。然而学生良好行为习惯的养成是学校德育工作的中心内容,是形成良好校风、学风、班风的关键。良好的日常行为习惯是学生顺利学习其他活动的重要前提,而良好行为习惯的形成则是优良品德形成的标志。因此,在中学教育过程中要特别注意做好良好行为习惯的养成教育。活动激发兴趣,规范行为,促使学生形成健康的人格,增强德育工作的实效性,从而培养出适应社会发展要求的和个人才。也许有人会说,在学校里能学到些什么呢?顶多是给我们留下孩提时美好的回忆罢了。但如果你仔细想想,就会明白从小养成良好习惯该有多么深刻的意义,因为它将使你终身受益。

  习惯的力量是巨大的,如果是好习惯,则会终生受益;反之,就会在不知不觉中害你一辈子。通常我们说一个人素质不高,往往就是因为这个人有许多坏习惯。培养学生形成良好的行为习惯要从小抓起,从点滴做起。培根说:“习惯是一种顽强的巨大的力量,它可以主宰人生。”确实良好的行为规范是一个人走向成功的基础,也是人素质高低的体现。良好行为规范的养成,对一个班级良好的班风和学风的形成,也有着巨大的关系。因此,我们班主任对学生的行为规范教育必须常抓不懈。

  查·艾霍尔说过:“有什么样的思想,就有什么样的行为;有什么样的行为,就有什么样的习惯;有什么样的习惯,就有什么样的性格;有什么样的性格,就有什么样的命运。”可见习惯对我们有着绝大的影响,左右着我们的成败。所以培养学生良好的习惯是当务之急,刻不容缓,这要比考高分和拿优秀重要的多。养成良好的行为习惯是实施素质教育的基本要求。行为习惯教育能够在思想上和行为上帮助学生养成良好的行为习惯,提高综合素质。

  一、在课堂教学中渗透思想品德教育

  教师在课堂教学中,必须联系实际,指导学生良好的行为习惯,如在知识的传授过程中有机渗透预习、复习习惯,听的习惯,读的习惯,独立作业的习惯,遵守纪律,尊老爱幼,热爱劳动等等习惯的培养。让学生在不知不觉中受到感化,形成习惯。1、挖掘教材中的思想性,对学生进行思想品德教育。思想品德教育是贯穿于各学科教学的,因此,我们要充分挖掘、寻找教材内容中思想品德教育的渗透点,加强思想品德教育的渗透意识,在课堂教学中有机渗透思想品德教育。如:在数学课中培养学生积极思考,认真分析,大胆发言的好习惯;语文课要求学生把课文中描述有关热爱祖国、遵纪守法的部分找出来,加以分析理解;音乐课上,在音乐欣赏、解读歌词、了解创作背景中让学生受到热爱祖国、热爱大自然、文明礼仪等方面的教育;思品课结合有关课文辨析、导行……通过各学科渗透,使行为规范教育与训练深入到课堂中,让学生在接受各科知识的同时受到感染和熏陶,潜移默化,符合学生身心发展特点,有利于学生吸纳,并在学习运用和實践活动中逐步深化,体现了知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一。

  二、掌握科学的教育方法和策略

  学生不良行为矫正的方法很多,常见的行为矫正方法有:自我学习法、心理治疗法、 认知——行为疗法、系统脱敏法、放松法、行为契约法、消退法、反应代价法、刺激控制技术法等。

  现代心理学研究表明,个体在一个时期内把自己当成另外一个人,并按照这个人的态度和行为方式来生活,那么这个人的态度和行为方式会最终固定到角色扮演者的身上。使扮演者形成新的态度和行为模式,从而最终实现态度转变,养成新的习惯。所以,在模仿学习的基础上,有意地让学生个体去扮演榜样的角色,通过对榜样的学习,对榜样行为的模仿,内化榜样角色的优良行为习惯,就能很好地矫正他自己的不良行为,逐步形成良好的习惯。比如说,在新班级形成之初,先挑选一位学习习惯良好的优秀生担任学习委员,给大家作出示范,引导大家学习模仿,然后再依次安排一些后进生担任学习委员的角色,进行角色扮演,这对于纠正他们的不良习惯是极为有效的。在学生形成良好行为的过程中,可以根据学生的年龄特征给予一定的引导,在有准备的环境中耐心地培养,使他的一举一动逐渐向良好的行为发展。周围人的良好行为可以为学生树立学习的榜样,让学生自觉地接受。对他的良好行为及时表示赞许,强化鼓励他继续发展,形成习惯,巩固下来;对不良行为要表示不满,帮助他学会识别的能力,而不是指责他,更不能因为他的不良行为而取消他与周围人交往的机会和权利。

  三、与家庭、社会相结合,形成养成教育的合力

  我们首先沟通家长和学校间的情感,通过家访、开座谈会、对家长进行潜移默化的影响,对家庭教育提出明确的要求,如让孩子承担一定的家务,如何培养孩子在家的习惯养成等,形成共识。在学校里,老师严格要求学生;学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成共识,共同教育孩子的目的,收到事半功倍的效果。

  培养良好的行为习惯是一个艰巨的长期细致的过程,不能寄望一朝一夕就可一蹴而就,必须持之以恒,不断强化。通过长期的反复宣传、实践,学生就能逐渐了解、熟悉校纪班规,继而多数学生才能够在教师的提醒、引导下,逐渐地由被迫遵守形成一种习惯遵守,再而经过继续的深化实践,最终才能变成自觉遵守。

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