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初中班主任如何让爱激励后进生成长

时间:2019-11-21 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:在每一个学校都会有后进生,后进生是一个客观存在的群体,这个群体与学校的校风校纪没有太大关系。也不是说后进生就一定能力差,他们只是在能力上有一些欠缺,需要教师去引导和帮助。因此,当找到后进生成绩差的原因,教师要用爱心和耐心加以指导,为后进生的转化奠定基础,同时把后进生转化作为一项重要的工作。

  关键词:初中班主任;后进生;激励

  爱是教育好学生的前提,只有用真心爱心打动后进生,他们才会相信教师,教育后进生主要是对他们的内心和情感进行教育。培养后进生的自信心,让他们敢于去做一些事情,而不是一味的在乎别人的眼光。教师应该想办法来转化后进生,积极的面对他们。教师应该分析后进生形成的原因,当然这些要根据具体情况具体分析。教师在后进生转化过程中,不仅要站在教师的立场,还要站在学生的立场,理解并且尊重后进生的学习。

  一、后进生形成原因

  1家庭原因。好的家庭环境对孩子的成长产生良好的作用,因为孩子活动最多的就是家庭和学校,父母是孩子最好的榜样。大部分后进生的家庭都比较特殊,可能是离异、单亲或者父母工作忙。他们在家里长期得不到爱,往往会造成心理问题,会以报复的心态去对待学习。觉得这样才能让家长给予更多关注和关爱。正是这种偏激的想法,造成了后进生长期处于落后状态。

  2自身原因。有些后进生性格内向、孤僻。有事不喜欢说,也不喜欢寻求别人的帮助,对自己自暴自弃,不喜欢与同学打交道。还有些后进生,学习怕苦怕累,作业不能及时完成、缺乏耐性和恒心【1】。其次,一些后进生自控能力差,性格急躁,对学习没有兴趣和欲望。

  3学校原因。很多学校为了所谓的虚荣和宣传,对教师要求严格,使得一些教师只注重学习好的学生,学习不好的就被当做拖油瓶。有些教师甚至用言语讽刺后进生,严肃的批评他们,对他们百般嫌弃。其实,教师对后进生的态度决定了其他学生对后进生的态度。这样长期以往使后进生的自尊心受挫,对学习更加没有兴趣,厌学情绪更加严重,落下的知识也越来越多。

  4社会原因。现在社会科技的发展越来越先进,手机电脑随处可见。初中生正处于一个叛逆期的阶段,玩游戏,上网,看小说等这些网络活动严重影响了他们的学习。

  二、初中班主任对后进生管理对策分析

  1理解后进生。后进生是一个特殊的群体,理解对后进生的转化有很重要的作用,会达到意想不到的效果。同学对后进生的理解和认可,在一定程度上更容易帮助他们转化。大家都要默默地关注他们,发动集体的力量来鼓动和帮助他们学习。作为班主任要合理的调整心态,既要意识到他们的问题,又要想办法改正他们的问题。既要意识到他们的优点,又要接受他们的缺点【2】。这样他们有话才会喜欢讲出来,有苦才会喜欢倾诉出来,有事情才会找教师帮忙,有困难才可以做到不耻下问。这样,教师的话他们才会认真听,让他们时时刻刻感受到教师的爱。

  2尊重后进生。不管是教师还是学生,每个人都需要被尊重。人人生而平等,都值得被尊重。大部分教师都认为,后进生不会给班里带来荣誉,所以对他们恶语相向。不能照顾到后进生的情绪,也没有尊重他们的个性。有个性是一件好事,只要没有伤害到同学,可以保留,有个性在一定程度上说明他们可能会有能力。虽然他们成绩差,但依然有需要教师和同学尊重的地方。教师应该抓住每个学生身上的特点,用鼓励的方式教导后进生。

  3关爱后进生。班主任应多与班长交流,充分的了解他们在班里的状态。每周开一次班会,自己做一次总结。与其他教师讨论后进生在课堂上的表现,了解后进生在学习中的弱点,做好学习情况的统计,让他们意识到自己的学习状况,他们在学习中的弱点和不足及时告诉他们【3】。说一些鼓励的话语,让他们觉得更加有干劲,增加他们的信心和勇气,实现自我的价值。让他们愿意学习,主动学习,这样的话,老师的目的就达到了。

  4激励后进生。激励后进生,每个学生都有自己好的一面和坏的一面,通常后进生因为长期不受重视,不喜欢表现自己,保持一种自我的神秘感。他们轻易不与人交流,害怕自尊心受伤害。一般他们会在亲密的人面前展现自己,表达自己。所以,教师应该以朋友的方式与后进生相处,认真听他们的心声,做后进生的良师益友。只有这样,他们才会敞开心扉,表现自己。这时候教师要适当的鼓励一下他们,树立他们的信心。

  三、结束语

  总体来讲,后进生虽然存在着一些问题,但是没有一位后进生是甘愿落后的。他们与优秀的学生相比,只是缺少了一些好的学习习惯。只是心理上存在一点问题,这些问题也是正常的。教师在平时的教学过程中应该理解后进生,尊重与关爱后进生。多与后进生家长沟通,不能通过叫家长的形式来对学生进行批评,尽量以电话的形式探讨后进生的问题,保护他们的自尊心。用爱来激励他们成长,用爱来感化他们,制定有效的政策,因材施教。

  参考文献:

  【1】晏岸英. 爱,让我们共同成长——浅议班级后进生的转化[J]. 学生之友(童花果), 2011(6):77-77.

  【2】欧新红. 初中班主任对“后进生”的转化探讨[J]. 中国高新区(13):144.

  【3】梁勇. 启动学海搁浅之舟——论初中班主任工作中后进生的转化[J]. 新课程(中学), 2019(4).

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