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民办高校以培养应用型人才为目标的教学管理研

时间:2019-11-25 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:针对黑龙江东方学院在培养应用型人才为目标的教学管理中形式化严重的问题,提出民办高校以培养应用型人才为目标的教学管理研究,以实际市场需求为基础,结合理论与实践教学内容,重新规划教学管理模式,制定与之对应的规范化教学管理机制,实现以培养应用型人才为目标的教学管理。为院校的未来发展和应用型人才的培养提供借鉴。

  关键词:民办高校;人才培养;教学管理;高等教育

  中图分类号:G642 文献标识码:A

  0引言

  目前民办学校已经初步形成了自身的办学层次、办学特色和科类结构,完成了由规模扩张至内涵发展的跨越,为高等教学大众化的发展做出了极大的贡献。民办高校作为地方院校的重要组成部分,逐步向应用型转型,在此趋势下,做好应用型人才的培养是一个严肃问题[1]。民办教育所面临的竞争压力,一方面是来自公办院校的竞争,因民办院校的主要以学生学费作为收入来源,获得的国家经济资助较少,同时还存在社会上对民办高校的偏见,导致其在就业前景和升学前景上,无法与公办高校相比。另一方面是来自同层次的竞争,随着教育行业的发展,地方政府的扶持,民办高校发展越来越快,不同的民办高校在不同方面拥有各自的优势,学生选择较多,那些没有特色及内涵建设不够的民办高校难以在这种环境下生存。因此以培养应用型人才为目标的教学管理是提高民办高校整体水平的关键。

  1构建实践教学与理论教学结合的教学管理模式

  学院想要长久发展,要贯彻以学生为中心、以学生学习成果为导向的教育理念,构建以学生为中心的课程体系,满足不同学生的个性发展和终身发展需求。应用型人才的培养需要遵循因材施教、分类指导以及理论与实践相结合的原则[2]。在此基础上,实现高校与企业的对接,使学生能够将理论知识应用到实际工作中,成功培养学生成为社会公共服务发展所需的高素质应用型人才。

  在进行培养应用型人才之前,先对市场进行调查,根据各行各业的实际需求,制定有针对性的培养计划,注重实践与理论的结合。在培养应用型人才的过程中,高校应从课堂教学开始,开设社会实践课程,同时在校内组织社会实践活动,为应用型人才培养提供良好的环境。之后对各专业课程的性质和特点进行分析,调整实践教学的时间,提高学生的综合实践能力和专业能力[3]。培养应用型人才的实践能力,一方面要求教师具有超高的专业素养和扎实的专业知识,另一方面需要熟练的专业实践操作技能。在教学过程中,在保证自身对知识的掌控前提下,保证对应用型人才的培养质量。

  随着市场对人才需求的改变,高校对学生的教学观念随之改变,不再是一味的理论教学,而是考虑市场的实际需求,培养应用型人才[4]。分析目前市场的需求,应用型人才大致分为注重理论与技术的学术性人才,和与企业生产劳动相关的应用型人才,目前市场急需的是大量的应用型人才。

  高校是培养人才的地方,学校应根据当前市场的需求,来规划不同的、具有针对性的教学管理模式。针对应用型人才,在开展实践课堂的基础上,提供优质的校外实践基地,提高学生实践能力。实训是培养应用型人才的一个重要因素,加强校外实训基地的建设有利于应用型人才的培养。调整教学内容和教学方法培养应用型人才,根据专业和教学课程的特点,采取实践与理论一体化教育模式,为人才培养提供便利的条件,进一步实现应用型人才培养的目标。在此基础上,设置一个完善的保障机制,保证应用型人才培养模式正常运行。

  2制定完善的规范化教学管理机制

  在黑龙江东方学院中教学形式化严重、内容单一的,其授课内容枯燥,教学大纲和实践教学存在与社会脱节现象,导致学院的毕业生市场竞争力减弱[5]。迫使学院开放办学,建立适合培养应用型人才的教学管理制度,使学院在日益激烈的竞争中长远发展。

  为了更好的满足社会和市场对应用型人才的需求,黑龙江东方学院早在2012年开始对人才培养方案进行修改,根据不同时间的不同政策,不断完善方案,但是仅有这一方案不足以实现培养应用型人才的目标,在此基础上,规划教学管理模式的同时,制定相应的教学管理制度,有助于更好的进行应用型人才培养。

  制定规范化教学管理机制,以评估为抓手,融合国家标准和行业标准,积极构建以培养应用型人才为目的的教学管理机制。对东方学院内部的不同专业进行校内评估,通过信息化教学管理,设置信息反馈通道,加强各个教学环节的质量监控,监督教师教学过程,对其教学质量进行考评。建立多维度评价,以用人单位反馈、毕业生调查为依据进行评价,综合考察学生的综合能力。学校的发展离不开教学管理制度,制定完善的管理制度来规范和引导教师教学,来实现培养应用型人才的目的。教育管理制度的制定必须以人为本,制定的机制主体是教师和学生,通过构建教师和学生互相促进、制约、监督的桥梁,梳理教学管理中的各个环节,及时发现问题,通过实际分析找到解决问题的方法,做好教学管理和服务工作。

  完成规范化教学管理机制的制定后,还需要构建一支高素质的教学管理队伍,不断提升教学管理人员的整体素质。加强对教育管理人员的培训,通过进修、学习和交流等多种方式,选择出符合岗位需求,不断开阔教学管理人员视野,更新其思维观念,提高教学管理人员的业务能力,充分调动教学管理人员的工作积极性和创新思维,从而实现以培养应用型人才的目标的教学管理。

  3结束语

  民办高校是高等院校的重要组成部分,目前绝大多数民办高校均以应用型人才培养为目标。以黑龙江东方学院为例,针对学院以应用型人才培养为目标的教学管理中存在的问题,以社会需求和学业要求为标准,重新规划实践与理论结合的教学管理模式,制定相应的教学管理机制,使应用型人才的培养达到预期效果,教学管理模式更合理、有效。

  参考文献

  [1] 王伟芳, 景永平. 高素质应用型人才定位下实践教学问题与对策研究——以本科经管类专业为例[J]. 国家教育行政学院学报, 2018(3):56-62.

  [2] 方婷, 于亚辉, 曾绍校, 等. 创新应用型人才培养模式的探索与研究——以食品科学与工程学科为例[J]. 食品工业, 2019, 40(01):305-307.

  [3] 张烨, 黄秋明. 德国双元制应用型本科人才培养模式研究——以巴符州双元制大学为例[J]. 职教论坛, 2018(2):171-176.

  [4] 毛晨蕾, 胡剑锋. 应用型人才培养模式在民办高校中的实践与创新研究[J]. 教育评论, 2018(2):32-35.

  [5] 谭明贤. 技术应用型大学转型背景下高校教师胜任力评价体系建设研究[J]. 中国成人教育, 2018(1):60-62.

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