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基于中学地理体验性学习的课堂教学刍议

时间:2019-11-28 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着新课程改革的不断深化,素质教育的深化实施,推动了课程教学的改造创新和重新构建。在当前的中学地理教学中,重新反思教学的理念和认识,对教学行为以及教学过程进行深度的审视,为中学地理课堂教学提供了新的方向,尤其是在当前强调学生学习主体性的教育背景下,体验式教学作为一种全新的教学模式,注重学生的体验生成,强调将抽象的知识点以及教育价值、情感态度转化为可体验的生活事实,是重视实践和反思的一种教学方式,对于学生理解能力的提高,学习兴趣的激发有着十分积极的作用,中学地理教师教学要重视体验式学习法的开展,以实现中学生地理素养、能力的全面发展。对此,本文针对中学地理体验性学习进行了深入的分析,以期能够为相关读者提供积极的参考。

  关键词:中学地理;体验式教学;课堂教学

  引言:总之,在当前的教育背景下,以学生为主是当下地理课堂教学的必然要求,也是中学地理教学必须坚持的原则。然而传统的课程教学方式已经无法在满足学生的学习需求,这种接受式的学习,使得学生对地理知识的理解不到位。而随着课程教育改革的不断深化,体验式学习已经逐渐走进地理教学课堂,其以学习者为中心的教学方式,注重为学习者创建一个更加真实的或是模拟的情境、活动,可以将抽象的地理知识以更加直观、生动的方式,强化学生的真实体验,有利于学生加深理解并提高地理知识实践能力,解决现实问题,发挥地理知识的真实价值。因此,在中学地理教学中,作为教师必须重视地理体验性学习方式的有效开展,以促进中学生地理核心素养的培养,促进其全面发展[1]。

  1、课堂教学必须以学生为主体,教师为主导

  随着素质教育的深化,新课程标准针对课堂教学明确提出了发挥学生主体性作用,重视学生自主学习能力提升的培养要求,而体验式教学,注重的就是学生主体作用的发挥。因此,在中学地理教学过程中,教师必须积极转变传统的教育关奶奶,始终坚持和重视学生的主体地位和作用,地理教学活动的开展必须以符合当下中学生的性格、认知以及心理、情感需要等特点,引导学生以体验的方式进行地理知识的学习。

  首先,教师要为学生提供实际“动手”机会,为其预留足够的时间和空间。体验重视的是学生的自我行,地理教学进行体验性学习,则学生必须拥有能够“动手”的机会,而且要有足够的时间去进行操作,以获取经验,而不是教师的动手示范学生的旁观。总之,还记性不如烂笔头,看十遍步入做一遍,因此,地理教师要积极开展实践教学活动,让学生的体验不仅仅是存在与眼睛、而过以及嘴巴、脑的体验上,还要引导学生亲自动手,将学生的体验放大,并且是足够的时间和空间去发挥,激发学生的兴趣,更好的掌握课堂学习内容[2]。

  其次,以教师为主导,发挥教师的指导作用。以学生为主体,将课堂还给学生,让学生做课堂的主人,并不是完全放手,教师的主导、指点也是非常重要的,不能一切以学生为主就否定教师的作用。因为学生在实际的学习过程中难免会出现问题,而这些问题会降低学生的体验感,使得学生失去正确的方向而降低学习积极性。因此,中学地理教师要时刻关注学生,及时发现并引导学生走上正确的学习之路,并及时给予科学的评价,在幕后指导好学生的台前创作,促进其自主学习能力的有效提升。

  2、创新教学方式,注重多元化教学,强化学生的体验

  2.1创设情境,引发体验

  情境教学就是指教师在教学过程中利用周边的环境,以相关的手段,为学生创设的情感氛围,因此,教师可以在实际的教学过程中,联系实际,从学生熟悉的景象和地理事物等入手,或者借助多媒体手段为学生创设一定的情境,引导学生在体验中学习,在学习中感悟,加深理解。首先,联系生活实际,从生产生活中创设情境。与生活实际的联系可以实现学生理论与行动的转化,帮助学生获得真知,而生活是思想的源泉,处处存在着学问,因此教师要学会利用学生熟悉的生活内容进行教学,实现教学内容的生活化,从而引导学生在生活实践中掌握地理事物的变化规律,唤醒生活体验,产生共鸣。例如:在教学工业的区位选择时,教师就可以为学生创设一个情景,如“我的朋友想要在学校周边投资建厂,跟你来咨询相关的情况,请你分析这个工厂有无可能,或者如果不能的话,可以开设什么样的场地?”这样一来就能够大大吸引学生的注意力[3]。

  2.2积极开展地理实践探究活动,加深学生体验

  教师还可以积极开展地理实践探究活动,以多元化的方式、手段,强化学生的体验,如自主合作探究、辩论赛、小品或者是试验等方式,对体验进行调节,引导学生对教学内容产生更合理的体验。例如:试验操作,教师就可以引导学生进行动手实验,去验证地理知识,如在教学“冷气团在下,暖气团在上,锋面向冷气团一侧倾斜”时,教师就可以准备一个容器,用红色的热水(暖空气)和蓝色的冷盐水(冷空气)进行模拟,迅速抽离中间的隔板进行观察,以加深学生的印象和理解。

  3、结语

  总之,在中学地理教学中,教师要重视学生的体验性学习,以学生的亲身感受去强化理解,去正确认识地理价值,促进其地理素养的全面发展,强化其科学精神,保证教学效果,实现学生的全面发展。

  参考文献:

  [1]林树君.地理活动的体验学习研究[D].广州大学,2012.

  [2]申敏婷.高中课堂地理实践活动体验式学习的策略研究[D].广西师范大学,2019.

  [3]高苹.体验式教学在中学地理教学中的实践研究[D].南京师范大学,2013.

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