• 学业杂志社官网
当前位置: 主页 > 收录文章 > >详细介绍
资讯信息

对高校医学课程多媒体教学的思考

时间:2019-11-29 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:伴随着科技水平的提高,信息时代的来临,在现代教学上也产生了一种新型的教学模式--多媒体教学。伴随着部分高校医学专业开展的多媒体教学方式取得了良好的反馈效果,作为一种新的教学方式,多媒体教学方式正处于一种普及阶段,在实际操作中还存在着一些不足之处,所以影响了多媒体教学模式的发展,也阻碍了教学质量的提高。医疗技术的进步和医学信息的不断发展,也决定了医学教学模式必须向现代化、高科技转变。

  关键词:信息时代 多媒体教学 现代化 高科技

  伴随着信息化时代的来临,上个世纪传统的教学方式已经逐渐被淘汰,现如今已经发展成为信息化与教学结合的新型教学模式。信息革命对于教学有着天翻地覆的影响,以前都想着上课看电影、听音乐,现在已经成为了事实,多媒体已经成为数字化学习的一部分,以影像来更加直观的感受学习的魅力,体验更加生动、形象的教学内容,并且直观的让学生观察到信息时代来临所带来的便利。多媒体环境下的“教”与“学”,可以在不同的空间不同的时间下进行。让学生可以更好的选择接受教育,而不是让教育去选择学生,学生可以有针对性的去学习或者复习某一薄弱处,我们要做的就是给每一位学生创造适合的学习环境。

  一.多媒体教学

  多媒体教学是传统教学手段与现代电教媒体有机结合在一起制作成的教学软件,具有良好的多媒体性、人机互动性和重复性。尤其是在医学教学中讲解过程中,多媒体教学可以直观的演示给学生过程,使学生对所学知识有立体的理解和把握,将所学的知识进行融会贯通,目前国内各大高校都建立了多媒体教室。

  多媒体教学是一个实实在在的工作领域,教师及有关教学人员只有加强这些方面的学习,才能胜任多媒体工作教学。然而对于多媒体教学我们要突出它的优点,尽量避免它自身存在的局限性和缺陷。

  二.多媒体教学的优缺点

  2.1多媒体教学的优点

  多媒体教学使教学更加生动形象。运用多媒体教学,可将抽象而复杂的病理过程给形象化,并将简单的演示过程表达给学生,可使教学更加生动、形象,激发学生的兴趣,清楚的讲解课程中的疑难点。生动形象的幻灯片及动画可以清楚的演示出病理过程,使同学们清楚的看到。还能增加同学们的课堂注意力,调动同学们的学习积极性。

  多媒体教学能提高效率、增加信息量。运用多媒体教学,通过多媒体将图片、声音视频等信息组合在一起,使同学们看到的信息量变大,增强了不同教学内容的效率。在保证教学质量的前提下,提高了信息的传输量,有利于解决课堂上的疑点难点,提高教学质量。

  多媒体教学能突出学生的主观能动性。运用多媒体教学,使得各种教学手段有机结合在一起,相对于传统黑板教学的局限性,多媒体教学使信息之间的联系更加丰富及多样性。非常方便的优化了教学信息在教与学之间的联系,多媒体教学更适合同学们的记忆及思维能力的发散。而且在课堂教学中,多媒体以及其丰富的背景知识作为后方,可以将一个知识做多方面的发展,选取同学们在课堂上可能提出的问题进行解答,多媒体教学有着无与伦比的优势。

  2.2多媒体教学的缺点

  现在多媒体课件大部分都是教师自己制作的,这样很明显的限制了教学课件质量的提高,在多媒体教学的初期,课件制作很容易走向两个极端:一是受传统教学影响,将以前上课的板书、图片等内容直接挪到课件上,课件显得十分呆板,内容十分枯燥,并没有展现出来多媒体教学的优势,只是减少了教师上课写板书及作图的时间而已,不能充分的调动学生的积极性;二是教师将课件内容作的极为丰富,只要是这个知识点的相关知识都要加到课件中,导致课件文字、图像及动画要素过多,甚至会导致画面杂乱、内容不连贯、重点不突出,让同学们一看就眼花缭乱,同学们会因为知识太多而将重点忽略,严重的影响了教学质量。

  所以,要选择合适的教学内容来制作多媒体教材,传作多媒体教材的时候要注重以下几个原则:科学性原则、交互性原则、辅助性原则、简约性原则等。注重将科学性、教育性、启发性放在首位,将内容和形式有机结合在一起,强调理论和实践结合。教师应该以提高教学质量为前提的情况下,适当的增加一些科普知识,有时候还要对课件进行修改为适合同学们的需求。

  三.对多媒体的思考

  尽管多媒体教学有了高质量的课件,但是又出现了新的矛盾,教师教学活动过分依赖课件。多媒体教学的介入,使教师的活动减少了,学生活动空间增大,但是教师的主导作用不可或缺,学生不能自主的通过课件获得知识。教师始终是教学的设计者,多媒体教学仅仅是一种辅助教学的手段,不能让多媒体教室成为放映厅。众所周知,教学的过程是学生和教师互动的结果,并非是计算机到学生的单向输出。就本质来说,多媒体教学和传统教学的差别并不大,都有着信息的传递作用,但是在课件的控制上及与同学们的交流过程中,教师都应该起主导作用。

  四.结束语

  信息社会的发展,科技的迅速发展,面对社会的发展趋势,教育方式也要勇往直前,积极探索网络环境下的教学改革,使学生能够成为学生的主人,创新是一个民族进步的灵魂,实践是国家兴旺的动力,培养学生的创新精神和实践能力,信息社会最重要的就是筛选信息,培养学生获取信息并运用的方法,使学生迅速适应信息化社会的发展速度,教育的深刻改革,以信息技术和教学设计为核心的现代教育方式是一个突破口。传统的课堂教学方法对临床医学课程的讲授主要依靠教师在讲台上进行表演、使用传统的板书、挂图等方法,其所包含的信息量、生动性与说服力都受局限。计算机多媒体在医疗教学方面的应用,有效促进了医学教学模式的改变,多媒体教学是传统教学手段(口授、板书、挂图)与现代电教媒体(投影、幻灯、录像)有机结合的产物,也是电化教学发展的高级阶段,它把静态死板的教学变为动态、动画、直观的教学,使医学教学更加形象化、优质化、高效化、可视化。形象生动的多媒体幻灯使医学教育工作效率大大提高,已成为目前临床医学课程最具活力的教学手段。

  参考文献:

  [1]奂高平.多媒体教学探究[J].课程教育研究,2019(14):71.

  [2]金辉.多媒体教学手段的优势[J].黑河教育,2019(7):81-82.

相关信息
《学业》杂志是由学业出版社主办、神州杂志社协办、学业杂志社编辑出版 ISSN刊号:2305-7599   国内刊号:CN 11-4461/I   邮发代号:2-871
学业杂志社版权所有@未经本刊授权,不得转载本站资料