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基于翻转课堂模式的高职英语教学研究

时间:2020-01-09 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着新课改的实施,素质教育的发展,逐渐对英语教学提出更高要求。英语教师必须摒弃传统教学方式,引进新教学理念,根据学生思想特征以及学习状态实施“翻转课堂”,提高教学效率,促进英语教学健康发展。本文简要阐述了英语教学现状,同时对“翻转课堂”在高职英语教学中应用进行深入研究,以期更好地提高英语课堂教学效率以及教学水平。

  关键词:翻转课堂;模式;高职英语;教学

  在英语教学之中应用“翻转课堂”颠覆了传统英语课堂教学,有利于激发学生兴趣以及提升师生间的互动性,值得大力推广和应用。

  “翻转课堂”属于目前一种新兴教学理论,最早于2011年在美国兴起,它可以在课前将学生理解能力激发出来。在高职英语教学中运用“翻转课堂”模式,不仅使学生可以根据爱好以及习惯制定合适的学习方案,有利于学生树立学习意识,也可使教师们及时了解学生的个人状态和学习情况,增强课堂教学气氛,最终达到提高英语的教学质量以及教学水平的目标。

  相较传统教学模式,“翻转课堂”存在较大的差异性。“翻转课堂”打破传统课堂模式在时间以及地理上的局限性,采取“先自学后教学”的教学模式,促使学生树立自主学习意识,营造课堂教学的浓厚氛围,一方面可以提高学生的学习热情,另一方面还提升了课堂教学效率以及教学水平,从而切实保证英语教学质量,提升学生课堂学习成绩以及英语学科素养。

  一、高职英语课堂的现状

  (一)教学手段落后

  在目前高职英语课堂教学过程中,大部分教师还是采取传统的教学模式,传统教学模式下往往就是教师讲课,学生被动听讲,这样就会导致学生在学习过程中积极性不高,同时还会逐步丧失学习的热情和学习的兴趣,无法在课堂上进行独立自主的学习。

  (二)课堂互动活动少

  英语本身是一门应用性比较强的学科,在学习英语过程当中需要学生不断巩固自己所学的知识,但由于目前班级人数较多,同时英语课程课时相对较少,在教学内容不删减的情况下,学生很少有机会可以在课堂上进行语言操练活动。所以,在目前大部分学生仅仅只是被动接受教师的授课知识,而且课堂上教师也比较严肃,课堂气氛较为压抑,不够活跃,学生在课堂上缺乏活力和积极性,学生很容易丧失学习兴趣及学习热情。

  二、“翻转课堂”在英语教学之中的应用

  (一)使英语课堂的学习时间“最大化”

  如果是在传统的课堂教学模式下,教师的主要任务就是将知识传授给学生,但是班级人数比较多,同时授课时间相对较短,这就会对学生在英语练习方面造成一定影响。在“翻转课堂”上,教师可以事先将教学内容制做成微课或者是微视频,让学生提前进行预习,这样就可以在某种程度上缩减课堂的教学时间,教师就可以有更多的时间呈现出更丰富的教学形式,例如视频展示、解释答疑、小组讨论或者是师生互动提问等等,由于学生之前已经过预习,这样就可以更加深入理解课堂教学知识;另外,这样的方式也可以有效的改变传统教学模式的窠臼,学生不仅仅只是被动听讲,教师教学活动也变得更加灵活,在“翻转课堂”形式下就能使课堂时间得到充分有效的利用,同时也增强了学生和教师之间的互动,使课堂教学质量和教学效果得到显著的提高。

  (二)培养学生的自觉性与自主学习能力

  通常来讲,在“翻转课堂”上,教师都会提前制作微课或短视频,布置相关任务和作业,而这都与课堂中的活动有着密切关联,通过微课教学模式就可以培养学生学习的自觉性和自主性,教师在课堂上也会有大量的时间来对于学生课下自主学习的效果进行检验。由于在“翻转课堂”上可以有效地节约很多时间,所以教师就可以对于班级所有学生提出的问题都可以进行有效解答,帮助学生解除疑惑,同时教师能够进一步深入地掌握学生学习情况,增强学生和教师间的互动。此外,学生在课堂上可以更加投入,在上课过程中也会带着之前预习中的疑惑进行学习,这样就可以对于新知识和新内容有了更深刻的印象,最终使英语教学水平以及教学质量有较大提升。

  (三)促进多元化教学资源的构建

  在目前高职英语课堂教学过程当中,为了增强教学质量和教学效果,应当加强“翻转课堂”教学模式广泛运用。“翻转课堂”教学模式涉及到课前、课中、课后诸多教学环节,为了使不同层次以及不同水平的学生适应学习,教师应当掌握好教学资源的难度梯度,同时也要突出重点以及增强教学资源的趣味性,在制作教学视频过程当中充分把握重难点知识结构。此外,教师应当充分利用当前一些新型社交工具,例如QQ、微信、公共网站、微博、公共邮箱等上传视频文件,学生就可以在第一时间下载,做到随时随地观看视频文件进行学习,同时,学生也可以在平台上留言、讨论或者是对教师文件进行评价等。

  结束语:

  综上所述,英语教学过程中应当加强“翻转课堂”的广泛运用,使学生了解“翻转课堂”以及接受“翻转课堂”,在“翻转课堂”上要求教师更为努力,努力提高学生自主学习能力以及激发学生的学习热情和学习兴趣,使学生可以在学习过程中感受不一样的学习乐趣。

  参考文献:

  [1]陈莉莉.慕课在高职英语翻转课堂教学模式中的应用[J].才智,2019(13):86.

  [2]宁莉.翻转课堂背景下以内容为依托的高职大学英语ESP教学模式研究[J].吉林省教育学院学报,2019,35(04):90-93.

  [3]郑航天.翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中的可行性分析[J].传播力研究,2019,3(08):172.

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