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语文课程培养小学生科学文化素养的途径分析

时间:2020-01-10 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:在小学语文教学过程中,科学文化素养是学生核心素养的关键部分,因此我们必须要在注重向学生传授语文专业知识的过程中,重视培养学生的科学文化素养,从而使学生能够获得全面发展。但根据实际调查研究发现,目前小学语文课程开展中并不能够有效的培养学生的科学文化素养,因此本文针对语文课程培养小学生科学文化素养的途径进一步探讨,保证学生获得更加全面的发展。

  关键词:语文课程,小学生,科学,文化素养

  引言

  在小学语文教学过程中,我们必须意识到培养学生的科学素养是科学教育改革的主要目标,有利于保证科学教育质量[1]。因此,我们必须要打破传统的语文教学方式,通过语文课程教学来进一步培养学生的科学文化素养,从而保证学生获得综合发展。

  一、语文课程提高小学生科学素养的意义

  语文课程是学习科学文化素养的基础性学科在小学语文教学过程中,我们必须意识到要重视培养学生的科学文化素养,从而使学生获得综合发展,而新课标语文课程包含的科学教育内容相对较多,因此我们必须要重视语文教材的合理利用,从而最大限度的发挥语文教材的主要作用,保证学生能够具有个人的见解,从而达到因材施教的最终目标。

  1.帮助小学生树立正确的价值观念

  语文是一门教育感染力较高的基础学科,因此,在语文教学过程中我们必须帮助学生掌握更多的科学文化知识,通过借助文章的语言使学生既能够掌握传统的文化[2]。另一方面也能够发挥个人的优良品德,对自身的道德情操和价值观念产生较大影响,从而保持个人的责任感,为国家发展和进步做出自己的贡献。

  2.提高语文课程的教学质量

  在课堂教学中,我们必须要重视学生积极性的不断提高,保证课堂教学效率,因此运用语文课程不仅仅能够使学生对科学文化素养具有深入认识,另一方面语文教师也要将学生范围教学中的主体地位,发挥学生的积极性和主动性,培养学生学习兴趣,引导学生投入到科学文化学习当中。

  二、语文课程培养小学生科学文化素养存在的问题

  1.课程教育思想较为落后

  当前根据调查研究发现,目前在小学语文课堂中,培养小学生科学文化素养的过程中仍然存在部分问题,尤其是语文课程教学思想仍然处于落后状态。虽然素质教育改革对学生的素质发展提出了新的要求[3]。但是受到应试教育的影响,很多语文教师依然扮演着狩猎者的角色,并不能够加强对学生科学文化素养的重视。

  2.小学语文课程与科学素养结合不密切

  在传统教育模式上仍然存在着一项弊端,而教师在教学的过程中必须要加强语文课程和科学素养之间的紧密结合,由于当前许多语文课程和科学素养出现脱轨状况,教师不能够引导学生重视科学素养的相关知识,学生也不能够很好的学习科学文化。

  3.小学语文教师的科学素养缺失

  在小学语文教学活动开展的过程中,语文教师的科学素养出现缺失状况,各个地区之间存在着一定差异,因此导致教师科学文化素养层次不一[4]。所以在小学语文教师备课中我们必须要加强科学文化知识的紧密结合,对教材进一步研究,从而使教师作为授业者发挥作用,这影响了学生科学文化素养的学习。

  三、利用语文课程培养小学生科学文化素质的主要策略

  1.重视小学语文课程中的科学文化

  目前,在小学语文课程教学过程中,首先我们必须要针对语文课程教学思想落后问题提出相关的解决策略,小学语文课程作为基础课程,我们必须要从思想观念与顶层设计等多个方面,有意识的引导学生重视科学文化素养,只有不断加强学生的角色引导,才能够重视课程中的科学文化,从而使小学科学素养面向全体学生[5]。学生只有在了解了科学文化价值后,才会对科学文化产生深厚的兴趣,有利于帮助教师提升学生的科学文化素养。同时,小学语文教师必须要加强语文课程资源的充分利用,从而加强对教科书根本开发利用,扩展语文课程中科学文化素养的渠道,帮助学生实现全面发展。

  2.加强小学语文课程与科学文化知识点的结合

  我们必须要注重培养学生的科学素质,从而提高学生科学素养,因此教师必须意识到科学文化存在的重要意义,从而把科学素质培养与学科的课程活动紧密结合,只有将小学语文课程和科学文化结合在一起,才能够使学生更好的理解科学知识。同时,我们要加强学生对科学知识的探究,培养学生的探究能力,教师要在此过程中注重培养学生的动手动手能力,亲自参与各项实践活动,从而在感知和体验的基础上建构完善的科学文化知识体系,打破传统的教学模式。

  3.提高小学语文教师的科学文化素养

  小学语文教师是教学活动的主要设计者及其领导者,也是学生的合作伙伴,因此教师必须要注重提高个人科学文化素养,通过不同的形式来保证科学文化知识水平的提升。只有在这样的情况下,小学语文教师才能够胜任自己领导者的角色,为学生树立良好的榜样,因此在小学语文课程开展中,我们必须要加强语文教师科学素养的提高。但是,目前受到经济发展的影响,各地区教育水平和质量也出现一定的差异,我们必须通过不同方式来培养老师的科学文化素质,从而让教师感受科学的含义,将科学文化精神传达给学生,保证学生能够重视科学文化素养的提升。在提高小学语文教师对科学文化素养认识和理解的前提下,才能更有利于帮助教师丰富进行科学文化素养的教学过程,从而使学生更加深入了解科学文化素养的内涵。

  综上所述,小学语文课程作为一门基础学科,我们必须要从思想观念上来帮助教师深入理解科学文化素养的内涵,有意引导学生加强对科学文化素养的重视。只有不断的帮助学生理解课程中的科学文化,并且重视科学文化,才能够使中小学科学素养教育能够面向全体学生,学生在理解到科学价值后体验到科学文化知识带来的兴趣,积极的参与科学文化素养的各项实践活动,从而保证小学生科学素养目标真正实现。

  参考文献:

  [1]陈天顺,赵诗雨. 语文课程培养小学生科学文化素养的途径[J]. 科学大众(科学教育),2019(03):78+132.

  [2]王金塔. 语文课程培养小学生科学文化素养的途径探讨[J]. 课程教育研究,2019(32):146-147.

  [3]徐彩玉. 小学语文教师教学素养提升研究[D].扬州大学,2017.

  [4]于海洪,马淑杰,宋北荒. 小学生科学素养培养策略与实践探索[J]. 长江师范学院学报,2014,30(03):119-123.

  [5]李亮. 课程内容的文化选择[D].南京师范大学,2014

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