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高校钢琴课程教学中对认知心理学的融合运用研

时间:2020-01-14 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:对于认知心理学而言,是心理学当中最为重要的分支学科,其主要是针对人类在进行记忆外部信息进行接收、加工过程当中进而展现出来的心理学特点以及行为特点,进而有效的推动现当代人类在工作与学习上顺利的开展。然而,早我国的高等院校钢琴课程教学当中,融入认知心理学这一课程教学方式仅存在一个初期的发展阶段,所以在发展当中会有许多教育问题存在,因此,本文以“高校钢琴课程教学中对认知心理学的融合运用研究”作为研究对象,希望通过本文研究,更有效的促进认知心理学在高校钢琴课程教学中的融合与运用。

  关键词:高校钢琴课程教学;认知心理学;融合运用

  一、认知心理学的基本概况

  认知心理学可以说是心理学当中的一门最为关键的重要组成部分,所谓认知心理学,实际上就是通过人类肉眼当中难以观察到的一种记忆去转变或者是信息加工这些表现出来的内容进行深入的分析,从这当中了解到个体在针对外界事物各方面存在的行为习惯和心理特点等。借助于认知心理学能够更为有效的提升学生后期的学习能力以及学习兴趣。目前,在国外许多国家当中,已经开始将课堂教学活动与认知心理学进行了全面的结合,并且在教学过程当中也已经表现出良好的效果,特别是与钢琴课程教学过程当中的联系更加的密切。

  在现实的课程教学当中,钢琴课程教学者就会在制定相应的课程教学计划的过程当中有效的针对钢琴所表现出来的曲目风格、弹奏模式、知识理论予以排序,然后在针对整个课程教学计划之上展开相应的课程教学活动,进而在这样一种教学的过程当中有效的提升学生对钢琴课程的学习,提升整体的课程教学效果。在通常情况之下,针对人类的认知来说,则是具有相应规律的,其往往都需要经过四个不同的阶段,即:注意、体验、记忆、思维。在高校的钢琴课程教学过程当中,教育教学者需要针对教学内容进行全方面的分析,通过一些充满趣味性的课程教学点来吸引学生的注意力,促使其能够在学习过程当中集中自身的注意力,全身心的投入到后期的钢琴课程教学过程当中,并且能够在这样一种过程当中体验到钢琴音乐作品独有的美妙旋律,帮助学生能够更好的了解和理解钢琴知识,提升学习的整体效果。

  二、高校钢琴课程教学的发展现状

  首先,在高校当中针对钢琴课程教学的发展模式还不够健全。在高校当中,不同专业的课程教学中钢琴课程的普及率还不够高,大多数的高校一直到现在为止都还没有开设钢琴课程,由此,在整个课程教学过程当中,系统的、完整的课程教学模式还没有形成,由此也会在课程教学当中出现许多不同的问题。

  其次,在高校钢琴课程教学的发展水平上还存在一定的差距性。目前,在我国高校的课程教学发展上,发展水平还不够平衡,教育教学者之间的专业性知识、素质也会存在很大的差异性,在加上许多教师拥有不同的课程教育教学理念,许多因素交织在一起之后,就会导致学生在后期接受钢琴课程教学的时候,会呈现出不同的状态,并且其不同教学者之间的水平差异也会变得更加的明显。

  最后,钢琴课程教育教学方式也会存在一定的问题。在高校的钢琴课程教学过程当中,有的教育教学者会注重对理论知识的灌输,有许多教育者更多的是对技术非常的重视,不管是注重知识的灌输还是对技术的关注,都很难做到将理论与实践进行有效的结合,进而导致整个理论知识与实战训练有效的割裂开来,学生所表现的能动性以及兴趣就会不断下降。

  三、高校钢琴课程教学当中融入认知心理学的主要策略

  3.1以认知心理学促进学生逻辑思维进行提升

  在高校的钢琴课程教学当中,从认知心理学所表现的不同层面进行分析可以看出,在开展高校的钢琴课程教学过程当中,注重针对学生逻辑思维能力进行提升。在这过程当中,主要表现在以下两个不同的方面:首先,是针对逻辑分析能力;其次,则是逻辑记忆能力。针对这两个方面来说,其最主要的就是可以通过学习这样一种不同的形式进行表现。从根本上来说,大都是针对学生自身的思维逻辑能力进行有效的提升。在高校的课程教学阶段,学生所表现出来的生理以及心理大豆是在初步成熟阶段形成,逻辑思维能力以及后期的想象能力也会得到有效的提升,由此,在这样一种发展阶段,高校钢琴课程教学者就需要有效的掌控学生的认知特点,并且重视针对学生的逻辑思维能力进行提升,促使其能够针对整个音乐作品展开深入的分析并进行记忆。

  3.2结合认知心理学针对学生的听觉能力进行有效的提升

  针对一个优秀的钢琴演绎者来说,不但需要具备高水平的演奏技艺,而且还需要有着非常敏锐的听觉能力。然而,通过针对现当代我国高等院校钢琴课程教育教学的分析上可以看出,就目前的高校钢琴教育者大都比较重视对学生的弹奏技艺进行提升,却忽视了学生的其他能力。由此,在现实的课程教学当中,教育教学者不仅需要针对学生的弹奏能力予以训练,而且还需要提升学生的听觉能力,促使其能够针对自身的弹奏情况进行更加准确的判断,并且在整个弹奏过程当中及时而又有效的预以调整。

  3.3运用认知心理学促使学生提升自主学习的能力

  在钢琴课程教学当中,教育教学者难以将所有的音乐作品向学生进行介绍。由此,为了能够更加有效的对学生的音乐知识进行丰富,帮助学生掌握良好的音乐技能,就需要教育教学者为学生传授良好的学习方法、学习技巧,进而促使学生具备良好的自主学习能力。由此,在后期的课程学习过程当中,教育教学者需要引导学生对乐谱进行有效的解读,并且针对音乐作品当中的指法、节奏等进行深入的分析。然后引领学生进行实践活动,促使学生能够更加充分的在学习过程当中感受到作品所独有的思想情感以及弹奏技巧。在完成相应的课程学习活动之后,教育教学者还需要有效的引导学生对不同学习内容即兴更加深入的探讨、反思,引导并且有效的鼓励学生通过自身所学习的一些知识,更加科学的、合理的运用这些音乐作品当中的知识,有效的提升学生对知识的总结桂鼐,并且对相应问题进行独立思考,提升学生自身自主学习的能力。

  参考文献

  [1]探究认知心理学在高校钢琴教学中的应用[J].刘然华.长春教育学院学报. 2012(05)

  [2]关于钢琴教学中的心理问题探讨[J].鲍丽. 华章. 2011 (09)

  [3]谈高校钢琴教学中“解剖背谱法”的应用[J].曹静. 广播歌选. 2008(05)

  [4]认知心理学在高师钢琴教学中的应用研究[D]. 黄绮.湖南师范大学 2010

  [5]探究认知心理学在高校钢琴教学中的应用[J].刘然华.长春教育学院学报. 2012(05)

  [6]古筝摇指中“力度”与“气息”的应用策略探究[J].容邵. 大众文艺. 2016(07)

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