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高职英语教学中“思政元素”融入对策探索

时间:2020-02-12 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要: 课程思政是各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念。高职英语教学融入“思政元素”,首先应发掘高职英语各单元的“思政元素”;其次,设计大学英语课程,将英语教学基本要求与思政教育素材进行对接;同时,充分利用教学资源网络平台和手机APP等多种技术手段,多渠道实施思政教育。

  关键词:高职英语教学;思政元素

  引言

  习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》里,就新时代中国青年的成长曾提出,把青年一代培养造就成德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是事关党和国家前途命运的重大战略任务[1]。思政教育对培养符合时代需要的全面发展的人才发挥着至关重要的作用。当前,国际国内形势的深刻变化,使得作为思政教育主渠道的思政课程已不能很好地满足新时代高校大学生思政教育的要求。加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务,实现从“思政课程”到“课程思政”的转变已是迫在眉睫。

  一 关于课程思政

  早在 2004 年 10 月颁布的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中就曾明确指出要将思想政治教育融入进各类课程中:“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源,在传授专业知识过程中加强思想政治教育,使学生在学习科学文化知识过程中,自觉加强思想道德修养,提高政治觉悟。” [2]2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上又明确指出:“要用好课堂教学这个主渠道,思想政治理论课要坚持在改进中加强,提升思想政治教育亲和力和针对性,满足学生成长发展需求和期待,其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。” [3] 这充分阐明了课堂教学在高校思想政治工作中的地位,同时要求把思想政治教育贯穿于课堂教学的各个环节。至此,这种以构建全员、全程、全课程育人,将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念,被正式提到了国家战略层面。课程思政理论是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持知识传授与价值引领相结合,运用可以培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容,全面提高大学生缘事析理、明辨是非的能力,让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

  二 高职英语教学融入“思政元素”的途径

  课程思政要求所有课程的知识体系都体现思政德育元素,所有教学活动都肩负起立德树人的功能。推动“思政课程”向“课程思政”转变的首要任务,是梳理各课程的“思政元素”,将其列入教学计划和课堂讲授的重要内容,将知识教育与价值观教育结合起来。大学英语是高等教育的一个有机组成部分,它不仅是一门语言基础课程,也是一门思想性很强的人文素质类基础课程,与文化密切相关,相比专业课程而言,能够更好地与思政教育知识相融合。

  1. 发掘高职英语各单元的“思政元素”,使英语课程与思政理论课同向同行,形成协同效应。

  大学英语融入“思政元素”,首先要深入挖掘教材,发现思政教育元素。大学英语是高等教育的一个有机组成部分,它不仅是一门语言基础课程,也是一门思想性很强的人文素质类基础课程,与文化密切相关,相比专业课程而言,能够更好地与思政教育知识相融合。现就高等教育出版社出版的《新编实用英语综合教程I(第四版)》的内容为例,发掘其蕴含的思政元素。

  该教程共有八个单元,主题分别涉及见面问候礼仪、表达感谢或歉意、路标与出行、时间观与守时、天气与气候、体育赛事、节庆、医疗与健康等,教学内容涵盖了《高职高专教育英语课程教学基本要求(试行)》中的《交际范围表》所规定的交际主题,各项技能的培养与训练都围绕同一交际话题展开。挖掘思政教育元素,就要从语言素材所蕴含的思想进行深入挖掘,以实现“思政课程”的教学目的。见面问候礼仪对应的应是中西方礼仪文化的比较,引领教育学生对中国这一“礼仪之邦”千百年礼仪文化的自信与传承;感谢感恩的话题对应的是感恩教育和人性教育;路标与出行可致力于引导学生培养规范、规则和法治思维意识;时间观与守时观教育则涉及到制度建设、意识培养、诚信观念,应注重培养学生诚实守信、严于律己的道德观;天气与气候的话题可与人地协调观相结合,通过了解人类活动对自然环境的影响,培养学生环保意识;体育赛事是全民共同的“受众”,可通过中国近年来在国际体育赛事取得的成绩培养爱国主义和民族自豪感;节庆主题可以传统节日为契机,引导大学生弘扬民族精神,增强对民族文化的认同感和自豪感;医疗与健康主题则以引导大学生培养理性平和的健康心态为主,促进身心健康和全面发展。

  2. 注重课堂教学设计,实现思政教育最大化。

  课程思政要求所有课程的知识体系都体现思政德育元素,所有教学活动都肩负起立德树人的功能。推动“思政课程”向“课程思政”转变的首要任务,是梳理各课程的“思政元素”,将其列入教学计划和课堂讲授的重要内容,将知识教育与价值观教育结合起来。在英语课堂上培养大学生积极的价值观和人生观,思政教育与语言教学相融合。

  设计大学英语课程,将英语教学基本要求与思政教育素材进行对接,在完成大学英语课程既有目标的同时,实现语言素材思政教育的最大化。教师可以找准各单元主题和学生思政教育的结合点,教学内容与学生意识形态发展对接,从课堂的导入、课堂知识的学习过程到课后任务,每类主题在课堂授课时如何切入、延伸和拓展,教师都要经过精心设计,通过巧妙融入和结合蕴含中国文化的教学资源和内容,让学生学习到语言技能、了解文化,实现潜移默化的思政教育,最大程度提升教学效果。

  3. 充分利用教学资源网络平台和手机APP等多种技术手段,多渠道实施思政教育。

  由于课堂时间有限,教师可以充分利用课外时间通过多种形式增加学生对思政教育的机会。利用教学资源网络平台和手机APP,将富有思政教育意义的语言教学素材上传到手机,让学生不受设备、地域和时间的限制,获取思政教育资源。上传的内容包括时政新闻、中西方传统文化英语影片,如《花木兰》,《功夫熊猫》等,经过教师精心选择与剪辑,上传到手机APP。这种当前比较受大学生喜爱和使用频率较高的方式,丰富了思想政治教育文化载体的内涵。

  结语

  外语教育要坚持语言学习与人文教育相结合,实现“全人教育”的目标。结合英语文章的故事人物来教育人感化人比板起脸来做思政工作具有更强的亲和力。英语教师应从全程育人、全方位育人的角度,重新审视自己的教学内容和教学方式,设计和优化教学内容,改进教学方式,在英语课堂内外加强与学生思想情感和价值观等方面的交流,有针对性地对大学生进行渗透影响,“课程思政”就能达到最理想的效果。

  参考文献

  [1] 习近平《在纪念五四运动100周年大会上的讲话》. http://www.gov.cn/xinwen/2019-04/30/content_5387964.htm.

  [2] 《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.https://baike.baidu.com/item.

  [3] 习近平 . 习近平在全国高校思想政治工作会议讲话 [N].人民日报 ,2016-12-9.

  [4] 《新编实用英语综合教程I(第四版)》.北京:高等教育出版社,

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