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小组合作学习在小学数学教学中的应用

时间:2020-06-03 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:教育的不断改革发展和探讨,产生了许多有效的教学模式。小组合作的学习方式有种许多的优点,被越来越多的老师和学生所接受,它可以使学生有效高效的学习,发挥在学习上的主动性,使学生能够在课堂学习中,可以完成学习任务,也可以增加同学们之间的交流联系。如果将这种模式,结合到各个科目中,并大力的推广,这样就会对增加小学课堂的效果,完成教学目标。

  关键词:小组合作学习模式;小学数学;应用

  小组合作学习是一种高效的新型教学方式,它对呃学生的学习和老师的教学都是非常有帮助的,对学生来说,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且还能够增强合作意识。对老师来说,小学数学存在着一定的理性思维,是学生不容易理解。而小组合作学习就可以让学生和学生课下进行讨论,有助于课上的教学。对学生的发展也是很有帮助的。下面就是本文的一些看法和建议。

  1小组合作学习的意义

  在小学数学教学中使用这种划分小组,共同学习的方式,可以改变以往教师在讲台上自己讲述的模式,让学生发挥主动性,把课堂还给学生,也可以帮助课堂讲授效率的提高。在小学阶段,学生可能会因为羞涩和内向,不愿意把自己的学习问题困惑告诉老师,致使老师不能够及时的了解进行帮助,小组合作学习就没有对这一问题的困扰,学生之间可以进行沟通,各自说出各自的观点,进行交流合作的学习,在课堂上可以形成一个良好的学习氛围,同时在这个探讨的过程中,也可以提高学生的思维运转方式,多听取别人的意见和想法。形成一个良好的习惯,这对他们的以后学习中也是有极大的帮助的。

  2小组合作学习在小学数学教学中的作用

  2.1有助于增强学生的团队合作意识

  在小组合作学习中,最重要的其实还是合作。通过合作的力量可以提高学习效率,同时也可以提高他们的合作意识和团队精神。在小学阶段就要学生知道,团队合作的重要性,一个人的努力是远远比不上大家一起合作的结果,这对他们的以后学习也是有很大的帮助的,同时也可以提高学习的效率,在和他人交流的过程中取长补短,不断的提升自己。

  2.2有助于促进学生共同学习进步

  小组合作学习是一个和合作交流学习的过程,大家可以把自己的观点想法都说出来,和同学们一起进行讨论,在遇到观点不同的情况时,讨论也是学生思维发展的一个过程,这会使他们的思维更加的敏捷,听取不同的意见可以丰富自己,从别人的观点中了解到自己以前不知道的知识,使同学们之间可以共同的学习进步。

  2.3能够帮助学生提高综合能力

  学会交流与表达的能力。交流可以增进同学们之间的关系,在小组合作学习的过程中,每个人都有发言的机会,这些可以锻炼他们的语言表达能力,对问题的总结能力。当然在小组合作学习中,老师不应该只让一个同学代表全组起来发言,而应该让每一个同学都有在课堂上说话的机会,让同学们积极发言,都表达出各自的想法。当然老师在这个过程中要起到鼓励引导的作用,不能进行言语上的批评,打击学生的自信心。有一个良好的表达能力,不仅对数学学习有帮助,在一些语言类学习上都是很有帮助的。

  学会耐心倾听的能力。在小组合作学习的过程中,每个人都有发表自己意见的机会,当别人在说话时,不打断别人说话,耐心的聆听也是一种基本的素质,同时耐心的聆听也可以认真的听取到别人话语中意见的优点,在聆听之后学会思考,回答一些问题的时候也可以条理清晰有理有据。学会耐心里听的能力,也可以让学生认识到自己在学习上的不足,把别人的优势长处学为己用,提高了学习的效率,也养成了尊重他人的习惯。

  3小学数学教学中小组合作学习模式的应用

  3.1科学组建合作学习小组

  学习小组的划分也是要根据一定的依据的,要根据不同的情况,按学生不同的学习程度和层次,化分成不同的小组,在每一个组中,既有学习程度好的,又要有学习程度一般的学生。这样才能使学习交流的更加有效率。那学习程度好的帮助一些成绩一般的学生。这样不仅能够锻炼他们的组织能力,也可以提高学生的学习效率,帮助同学解决困难,增强团队合作的意识。同时在小组划分时也要选出一个组长,组长有着传递老师布置的任务的作用,对不同的工作要求选出不同的成员担任职位,要每一个同学都有分配有任务,从而可以增加同学之间的互动性。

  3.2通过多媒体技术进行教学,营造良好的学习氛围

  多媒体的教学方式也是现在比较普遍流行的,它在教育上面的优势也是有目共睹的。在小学数学教学过程中使用多媒体,可以将抽象的数学思维,转化成学生可以理解接受的形式,让学生在讲述数学新课时,接受起来比较容易。例如,老师在讲授小数点知识的相关新课时,可以提出将十的小数点向左移动两个位置或向右移动三个位置分别是什么数字?然后让小学生进行分组讨论,和挑选同学起来进行发言,老师在通过PPT的讲解,让同学们能够深刻的理解到小数点的作用和重要性,也就加强了对本节课的印象。

  3.3小组合作学习的内容要加强与生活的联系

  在小学数学的教学知识中,大多数都是与生活联系比较紧密。这就要求老师在进行讲述新课时,也要与生活进行密切的联系。这样也能使学生对数学了解不再那么的陌生,在思考数学问题时,也能够自觉地对生活中的现象进行联系。比如老师在讲授时针,分针,秒针的相关知识和学会看钟表时,可以让学生在生活中进行观察,然后在课堂上进行讨论,结合自己的手表或者家里的钟表,发现当秒针停顿60下时,分针才动一下,然后进而就推出了一天有24个小时这一知识,这样就可以提高学生对这一节课的接受能力,用自己所熟悉的知识学习一些新的知识,这样能够提高学习的效率。

  3.4教师要对小组合作学习的情况进行有效的指导

  在小学阶段,毕竟学生只是一群小学生,他们对事物的认知和了解都是有一定的范围的,另一方面,学生在这个阶段还是比较贪玩的,不能够集中精力地完成小组任务,这就需要老师在这个过程中发挥作用,当学生在小组合作交流中产生一些问题困扰时,老师要及时的进行解答,这样可以提高学生学习的兴趣,更加高效的完成小组任务,从而也可以促进师生之间的友好关系,使学生和老师之间减少距离。

  4结束语

  综上所述,小组合作学习对于小学数学来说是一个很好的教学模式。老师也要针对不同的情况实施不同的小组合作关系,最大程度的发挥它的优势,营造一个良好的学习环境,激发学生对数学学习的兴趣,提高综合能力,这是对他们受益终身的事情。

  参考文献:

  [1]樊颖.小组合作学习在小学数学课堂中的应用探索[J].新课程导学.2014(23):45-49

  [2]隋洪星.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊.2016(30):70-71

  [3]潘丽.小组合作学习在小学数学课堂中的应用[J].中国校外教育.2016(1):60-60

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