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谈素质教育在小学数学教学中的实施

时间:2020-06-05 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:当前,素质教育在全国范围内如火如荼的开展,各级各类院校的素质教育实施开展形式日益丰富,内涵日益深刻,对于新一代人才培育具有重要的现实意义。本文,笔者以小学数学教育作为载体,揭示当前小学数学教育遇到的瓶颈和不足,探讨素质教育在小学数学教育教学中实施的意义,积极采取措施,创新途径,促进素质教育在小学数学教育中的更新发展。

  关键词:素质教育;小学;数学;创新

  一、小学数学教育发展中的瓶颈

  目前小学教育发展的瓶颈主要是 “数学素养”培养不健全,数学素养是受后天环境、数学教育等影响,所获得的数学知识技能、数学思想方法、数学能力、数学观念和数学思维品质等融于身心的一种比较稳定的心理状态。一堂数学课的成功与否在于无论教学中采取了什么样的教学方式或模式,都要以真正促进了学生更为积极地去进行思考,并能逐步学会数学思维。这就要求教师在数学教学设计时,要做到站位要高、基点要低;还要由浅入深、深入浅出;再要融入思想、突出思考;最后要做到明暗交融、和谐统一,把数量和数建立起联系,让学生形成数感,以便更好地应对数学学习中数、小数、分数等的系统学习,使学生把现实情境中的数量,与抽象的数建立起联系,用具体的情境和数量帮助学生理解抽象的数。在这种状况下,小学数学面对的“数学素养”培育瓶颈应当进一步突破,以便更好地促进小学数学教育的发展。目前在小学数学教育发展中,自从孩子入学以后,很多家长就当了“甩手掌柜”,把孩子交给老师,再优秀、再负责的老师,也无法让所有家长满意。部分数学老师没有做到对孩子独立习惯的培养,不能对孩子“放手”式教育,这里所说的“放手”,不是前文所说的完全不管,也不是将孩子托付给制度,而是在陪伴与引导的过程中,把成长的主动权还给孩子。小学数学教育最重要的不是天赋,也不是努力,而是要让孩子知道,学习是自己的责任,不可以推卸给任何人。在当前小学数学教育中,存在比较严重的“跟风”现象,数学教师应当适时引导,让孩子选择适合的、正确的,让学生养成良好的学习习惯和数学素养等等,小学数学教师应当合理引导小学生树立合适的目标。

  二、素质教育对小学数学教育的意义

  2.1素质教育的开展,有利于小学生身心健康发展。就科学研究显示,素质教育包括音体美等多种形式的教育内容,就拿数学来说,在小学数学教育中引入素质教育,小学生在成长的过程中,让他们享受到数学的美感,同时小学生的情感也就得到了一定的熏陶,小学素质教育也能取得更好的发展,形成一个良性循环。

  2.2素质教育的开展,有利于培养小学生的数学兴趣。研究表明,人的左脑具备逻辑思维的能力,右脑具备形象思维的能力,素质教育的开展能够锻炼学生左右脑的协同配合能力,让学生在数学学习过程中,享受知识的梳理过程,发散对知识的联合分析能力,实现左右大脑的平衡发展,进而实现智能素质的提高。

  2.3素质教育的开展,有利于小学生数字情感得到丰富。素质教育的绝大多数内涵都属于情感艺术的一种,通过视觉听觉触觉等多种感官知觉直接作用到人的心灵之中,中间不需要任何媒介,直接让人产生情感,这种教育所能表达的情感不仅仅是喜怒哀乐,更体现出诸如审美、情理等更高一级的情感。小学生通过对数学的素质教育学习,不仅能够丰富他们对数学的情感,更能够为数学能力的提高打下坚实的基础。所以说,小学素质教育的对数学教学的意义是非常大的,尤其是对提升小学生的各项综合能力意义非凡。

  三、素质教育在小学教育中的运用

  小学教育是九年义务教育阶段的起始阶段,数学老师们一定要帮助孩子养成良好的数学学习习惯,为以后的学习打下坚实的基础。在生活上,要保证孩子的睡眠时间,小孩子每天睡眠应在10个小时左右,因此,数学老师尽量控制家庭作业的量,以便让孩子早点入睡。在学习上,数学老师应当对学生的细节养成起到教育纠正作用,培养孩子认真、细心的习惯;数学老师在监督学生写作业时,身体要坐直,告诉孩子记住一个口诀:“一尺一寸一拳头”,就是眼睛离作业本的距离一尺,握笔的指尖离笔尖一寸,前胸离桌子的距离一拳头。在学生的数学学习上要给予指导式的帮助,杜绝那种把指导变成监督的行为,对于孩子不会的数学作业,不要直接告诉答案,而是告诉孩子如何思考,如何去寻找答案和解决问题,鼓励孩子在数学考试中不仅要做得正确,而且要做得迅速,这样才能应对各种各样的考试。

  结束语

  讲素质教育引入小学数学教育中,让小学生在与同学、老师的交往中学会生存,让孩子懂得在尊重他人的前提下,大胆表达自己的想法,让人了解自己的想法,虚心听取他人的意见,诚实守信,助人为乐,既可以培育对数学学习的兴趣,又可以不断塑造自己的健全人格,受到他人的尊重。

  参考文献

  [1]菁鸢.迎接21世纪教育的挑战──“21世纪小学教育”研讨会论文综述[J].2012(01)

  [2]平心.试论素质教育的本体价值--兼谈舞蹈美育与素质教育[J].北京舞蹈学院学报.2017(03)

  [3]刘青弋.重提“力效”研究对于艺术教育的启示--兼论素质教育在当代的失落[J].北京师范大学学院学报.2017(03)

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