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三维导学案在初中数学教学中的实践与探索

时间:2020-06-09 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  【摘要】随着我国经济的快速发展,国家对于教育越来越重视,这就使得初中数学教师在教学中必须要对现有的教学方式进行有效的改革和创新,这样才能有效的提高数学教学质量,在这样的背景下,三维导学案在初中数学教学中得到了极其广泛的应用,不仅可以有效的促进教学内容的改革和规划,同时还可以为数学教学制定出比较切合实际的学案,这样一来学生在学习时就会更加容易,有助于提高学生的综合素养。对此本文根据实际的教学,对三维导学案在初中数学教学中的应用进行了分析。

  【关键词】三维导学案;初中数学;数学教学;实践与探索

  引言

  三维导学案与其它的教学模式有着很大的不同,可以有效的诠释新课标对数学学科提出的教学理念。通过教学实践不仅可以明显的看出三维导学案教学模式具有的优势,同时也能够有效的引导学生积极主动的进行思考和探索。将三维导学案应用在初中数学教学中,可以有效的将抽象的数学知识便的更为直观,这样一来不但可以有效的将教师的授课难度,同时对培养学生的数学思维也具有重要的意义。

  一、借助导学案安排小组合作

  通过三维导学案的设计,教师在数学教学中就可以按照导学案的内容开展相应的教学活动,并在活动中引导学生学习相关的数学知识。但是在实际的教学中有很多的未知因素和变化,这就要求教师在教学中必须要根据实际的教学内容对教学方式进行有效的调整,以此来促进初中数学教学的发展。就目前的教学情况来看,小组合作教学在初中教学中应用的极其广泛,不仅能够促进学生之间的合作交流,同时还可以有效的提高初中生的学习效率。

  在初中数学教学中应用小组合作教学,是一种极其常见的教学方式,可以促使不同学习情况和能力的学生进行有效的沟通和交流,之间进行充分交流与沟通,这样一来可以使得不同水平的学生都能在合作中充分的表达自己的看法和意见,而这种合作的教学模式可以给学生营造一种极其轻松愉快的教学氛围,学生在这种氛围中可以学到很多的知识,这对增强学生学习自信心具有重要的意义。但是在这个过程中教师值得注意的是,这种教学模式不能仅限于课堂教学中,还要将其应用在课后的学习中,如学生在课后特别是遇到实际问题时,小组要能够马上进行讨论,这样小组成员可以最大限度地发挥自身能力,培养他们自主解决问题的能力。

  二、以导学案促进课堂互动

  随着新课改的进一步推进,要求教师在教学中必须要以学生为课堂主体,而教师本人只能作为课堂的引导者对学生进行相应的引导,因此在教学过程当中要主动应用三维导学案与学生进行有效的课堂互动和交流。通过有效的交流了解学生的具体学习情况,然后根据实际需要引导学生从具象的思维过渡到抽象的数学思维当中。

  例如,在学习初中数学“轴对称”相关知识时,教师可以根据三维导学案的设计过程,引导学生根据生活当中的轴对称的事物进行感知和分析,然后要求学生在课后观察生活当中的轴对称事物来分析轴对称的性质和特点,通过这种方式可以有效的促使学生更好的理解轴对称的知识概念及其性质,从而更高效的促进学生的数学学习。

  三、通过设计导学案探索数学知识点

  科学的三维导学案,不仅可以使教学内容更加科学合理,同时对提高学生的学习效率也具有一定的促进作用。另外科学的三维导学案设计,还可以有效的帮助学生结合之前所学习的知识进行相应的探索导学案中隐藏的数学新知识,并且在这个过程中学生还可以有效的实现知识的迁移,进而使学生可以在这种探索中自学到适当自己的数学解题方法,这对培养学生的数学思维具有重要的意义。从当前的实际情况来看,要想更好的构建高效课堂,教师必须要对三维导学案的教学过程进行有效的控制,及时有效的发挥自身的指导作用,并从多个角度、层次上对学生展开数学教育,熟悉教材知识,实现系统化的教材学习。

  四、应用三维导学中需要注意的问题

  在传统的数学教学中,很多教师往往只重视知识的讲解,并没有重视学生的学习感受,这样会对教学效果造成严重的影响,同时在这种学习环境中还会给学生增加过重的负担,从而学生变成了一部机器受到教师的控制,使得学生在学习中严重缺乏自主学习的空间和时间。而“三维导学案”的应用,在很大程度上符合了现代素质教育的要求,要求教师在教学中必须要充分的尊重学生的主体地位,以此来努力促进学生的全面发展,进而为学生的日后学习和发展打下扎实的基础。

  五、总结

  综上所述,在现阶段的数学教学中教师必备要积极对现有的教学模式将改革和创新,并在实际教学中灵活的应用三维导学案辅助教学,这样不仅可以促使学生将更多的注意力集中到课堂教学中,同时对提高学生的学习效率也具有重要的作用。

  【参考文献】

  【1】赵禄羚.初中数学导学案存在的问题及对策研究[D].大连:辽宁师范大学,2016(5):224-226

  【2】陈娜.对初中数学导学案教学模式实施的调查研究[D].苏州:苏州大学,2015(4):222-223

  【3】廖艳丽.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].考试周刊,2015(39):114-115

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