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谈如何创设有效情境活跃小学英语课堂

时间:2020-06-11 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:由于学龄儿童依然是以具象思维为主要认知新鲜事物的方式,故而在小学课堂的英语教学过程中,创造符合课题主旨的有效情境,使得学生以沉浸式方式来进行学习,课堂效果会有十分明显的提升。本文即以有效情境建立的必要性,及建立有效情境来进行小学英语教学的几点措施进行浅显的研究。

  关键词:有效情境;学生兴趣;学习效率;小学英语

  引言:就目前的情状而言,英语的学习如果缺乏人文根基和语言环境,这对于还处在具象思维认知世界的学龄儿童来说,还是比较困难的。但由于学龄儿童在语言学习方面避免了“双语干扰”,但仍然是“语言习得关键期”的黄金时间段,英语的学习,志在必行。利用合理的教学手法,来提高小学英语的课堂效率,显得尤为必要。

  一、创设有效情境的必要性

  1. 以具象思维帮助理解课程内容

  前文也已谈到,脱离了非母语学习所必须的人文根基和语言环境,学生很难理解英语这

  门语言的拼词规律和发音缘由,作为小学英语的教学工作者,也不可能再深层次的挖掘英语的语言演变史来帮助学生更好的理解和学习,学龄期的儿童也无法理解这样抽象和具有逻辑性的内容。

  除此之外,学龄期的儿童,还脱离了最佳语言窗口期,10岁之后,脑内的突触连接已经消失了一半,无法像婴儿时期习得母语一般,成为一个通用双语者。在脱离了窗口期,又脱离了语言环境,又无法令学生以抽象和具有逻辑思维的语言演变观来进行语言学习的情状下,创立有效情境对于小学英语教学而言,不是选择使用的某一种教学方式,而是必须使用的一种教学方式[1]。它能以具象思维的方式,帮助学生理解课程内容,不论是从课堂效率还是语言学习中的记忆持久度方面来分析,都是很优化的教学方式选择。

  2. 以激发学生兴趣为目的

  前文还说过,学龄儿童的思维是具象的,故而太过深奥和枯燥的东西他们理解不了,消

  化不来。而语言的本质是抽象的,将抽象的东西具象化,场景建造是最为适宜的。场景建造的好处,是能将课堂变成以语言进行交流的载体,淡化学生的“学习感”,令学生在轻松愉悦的环境中感到快乐,在不知不觉中接受非母语的感染和传播。

  长此以往的方式来进行小学英语课堂的教学,能够使学生出现相应的神经记忆,令他们觉得“学习英语”是有趣的,是令人轻松愉悦的[2]。由此而逐渐产生学科期待,这便是学生兴趣被激发的最佳状态。

  二、创设有效情境的主要措施

  情境教学既然是有必要的,那么如何实施才是小学英语教学者应当考虑的最佳问题。当

  情境教学这种教育方式,以比较成熟和完整的展现体系出现在小学英语的教学过程中时,整个课堂氛围及课堂效率,会得到极大的改良。

  1. 根据课文进行场景模拟

  在辽师大版本的小学英语教程中,每一个单元都会有一个符合当下学生生活环境的主题

  如五年级下册的第二单元,就是Visiting a school 。如果单纯的将课堂地点设立在学生们熟悉的教室,则毫无代入感,学生也无法在短时间内掌握canteen、art room等诸多生词。

  故而教师可以带领学生去参观学校,可以是自己的,也可以是别的学校。甚至如课文中Part C部分David和Liming一样,带领学生去参观附近的大学[3]。或者如同主课文中的内容一般,举行亲子活动,让学生的家长参与进来。不仅可以令学生的口语获得极大的进步,也可以有效联络子女与父母之间的感情。

  2. 合理利用音频视频图片资源进行情境创造

  音乐、影视和图片和语言文字一样,都是情绪传递和传达的重要工具。在信息高度发达

  的今天,利用音频视频等网络资源来配合进行小学英语教学,能使得学生在课堂里就能很好的进入到模拟情境当中。与枯燥的单词和语法不同的是,动态的图像和悦耳动听的音乐能够起到很好的记忆辅助作用。

  除此之外,声音和图片等元素的加入,冲淡了语言学习本身的枯燥感和乏味感,这会令学生不由自主的跟随教师的课程进度,与教师进行互动。声音、图片等元素的运用,也能吸引学生的注意力,使他们的焦点全都聚集在课堂上,是活跃课堂氛围的好帮手[4]。

  3. 适当进行情境小游戏

  对于学龄儿童而言,对一门课程的喜恶程度,会在很大程度上决定他们吸纳知识的效率。

  而适当的进行情境小游戏,不仅能够使得小学英语的课堂氛围变得轻松有趣,更能在完全程度上让所有的学生都有参与感,在游戏中进行新知识的吸收。

  如在进行单词记忆巩固训练时,可教师做动作,学生猜单词拼写单词,来进行词汇巩固练习。当教师模仿“写”这个动作,学生猜出“write”这个词,并且拼写正确则赢得奖励。这种小游戏以肢体语言来创造场景,加深学生的知识记忆,又有区别于传统的听写测验等枯燥的记忆模式,在活跃课堂氛围的同时,又能让学生会快更好的记住词汇。

  结束语

  总而言之,有效情境的创造十分重要。学龄儿童刚开始接触英语学习时,对英语的喜恶程度或许会影响他们整个学习期间对英语的态度,用情境创造的手段,有效的活跃课堂气氛,使得学生喜爱英语,愿意学习英语,是小学英语教学的终极目标。

  参考文献:

  [1]夏凤.情境教学在小学英语课堂教学中的应用[J].科教文汇(下旬刊),2019(01):136-137.

  [2]柳明凤.创设有效情境活跃小学英语课堂的研究[J].中国校外教育,2018(17):143-144.

  [3]谢慧芳.小学英语课堂情境教学模式探究[J].兰州教育学院学报,2014,30(07):165-166.

  [4]张虹.回归生活——小学英语情境创设的真实性探析[J].现代阅读(教育版),2013(03):202-203.

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