• 学业杂志社官网
当前位置: 主页 > 收录文章 > >详细介绍
资讯信息

让体校学生文化课堂有“温度”

时间:2020-06-15 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:体校即体育类院校,是培养高质量体育人才的重要阵地,同时也是社会体育人才的重要供给方。体校教育过程中,体育训练占据了大量的课程比例,教学理念中将体育训练作为教育核心。然而事实上,学生文化课教育具有重要意义,是提升学生学习兴趣、促进学生全面发展的重要课程。因此,让体校学生文化课堂有“温度”是当前的重要课题。

  关键词:体校学生;文化课堂;“温度”

  引言

  体校与其他高等院校具有明显的差异性,在教育中侧重点在于体育训练、体育比赛等,对文化课教学的重视度不足,课堂教学氛围沉闷,教学效果较低。这样的情况阻碍了体校学生综合素质和能力发展,不利于学生日后的职业生涯发展。

  一、关于体校学生文化课堂的“温度”

  (一)“温度”的重要意义

  “温度”原本的含义是指物体的冷热程度,但在情感中同样有“温度”,“温度”的高低决定情感的差异性,不同情感所带来的体验同样具有差异性。在教育教学中,“温度”的作用至关重要,课堂中必须要有“温度”,才能形成良好的情感氛围,使学生在学习中获得更多的体验,激发学生的学习兴趣和探索知识的欲望,情感的形成有利于培养学生的感知能力。俗话说,兴趣是最好的老师,只有学生具备充足的兴趣,教学才能得以顺利推进,进而达到理想化的教学效果。冰冷的课堂只能铸就学生僵硬化的思维模式和学习方式,学生在课堂中无法感知情感,则不愿意积极参与学习。因此,课堂教学中“温度”具有十分重要的作用,是促进学生深入学习知识,提高学习效果的关键。

  (二)“温度”的影响因素

  针对体校学生文化课堂而言,其“温度”受到多种因素影响,其中教师的教学方法和手段是影响因素之一。许多体校开展文化课课堂教学过程中,教师的教学方法和手段落后,教师传统的应试教育思维局限化,在教学中过于注重理论讲解,单一枯燥的教学方法和教学内容,导致课堂氛围极其沉闷,学生的学习兴趣大打折扣。同时,在教学管理方面,教师一味强硬化管理会造成学生的逆反心理,教师并没有针对体校学生的个体差异性和心理特征有深入了解,无法实现多元教学手段的应用和因材施教。其次,学生自身的心理因素对课堂“温度”同样产生影响,许多体校学生的思想观念中,将体育训练作为第一要紧事,对文化课学习的重视度较低,导致体校德育教育无法贯彻落实,学生成为体育技能出色,但缺少先进技术、就业敬业精神,阻碍了体校学生的健康长远发展。

  二、让体校学生文化课堂有“温度”的有效措施

  (一)指导学习方法,形成良性课堂互动

  在开展体校文化课堂教学过程中,教师的作用不仅仅是为学生讲解知识,同时需要让学生掌握学习方法,并在学习过程中不断思考和创新,形成良性互动的课堂教学模式,这才是提升课堂“温度”的关键所在。例如,在体校计算机文化课教学过程中,教师应转变传统的教学观念和教学手段,应在围绕教材知识的基础上,注重对学生的引导和辅助,使学生掌握正确学习方法。同时,在开展计算机文化课教学过程中,教师应侧重于学生的主动投入和亲身参与,让学生有机会体验计算机知识的应用。在体校文化课教学过程中,计算机课程是重要内容,是学生掌握先进现代化技术的重要课程之一,因此,不仅教师需要给予高度重视,同时要在实际课堂教学中指导学生,培养学生举一反三的能力,使体校学生不仅具备良好的体育技能,同时能掌握计算机技术,为体校学生日后就业奠定坚实基础。

  (二)展开因材施教,形成多元教学形式

  体校生源来自不同的地区,存在较大的个体差异性,同时在体育技能方面的能力参差不齐,体校中许多运用能力较强的学生,通常会被选拔到各个运动队等,其他学生则继续学习文化知识和进行体育训练。由于学生的个体差异性较大,所以教师在文化课堂教学过程中,想要让其有“温度”,则应注重因材施教,根据学生的基础知识、学习态度、时间分配进行分层教学,进而形成学训并重的教学模式,通过文化课教学提升学生的综合素质,促进体校学生的个性化发展。在具体落实因材施教过程中,应按照学生的实际情况提供针对性教学内容,充分调动学生的学习积极性,逐渐调整教学内容的难度,从简单到复杂形成良好的过度,帮助学生树立文化课学习的自信心,引导学生积极参与课堂互动,切实提升课堂教学效果。

  (三)加强教材把握,促进智育德育发展

  体校教育过程中,通常大部分时间用于学生的体育锻炼,文化课程占据的比例较小,因此,体校教师需要在短暂的文化课堂教学时间为学生讲解较多的知识,引导学生的思想观念,规范学生的道德行为。因此,体校方面应重视对学生的德育教育,德育教育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育,它是体校教育工作的重要组成部分,与智育、体育、美育等相互联系,彼此渗透,密切协调,对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用,体校必须把德育工作摆在素质教育的首要位置。教师立足于德育教材,运用先进的教学手段展开教学,促使体校学生坚定理想信念,不断提升学生的道德品质和文化素养。此外,德育教育过程中,教师应注重强化心理健康教育,把握学生的心理动态,及时帮助学生解决实际问题,使其感受到德育文化课堂的“温度”。

  (四)理论联系实际,培养就业敬业精神

  体校文化课堂的“温度”,还来源于师生之间融洽的相处,只有教师真正投入情感和爱,才能促使课堂升温,使学生感受到教师的关怀,进而构建民主和谐的师生关系,这也是构建高效课堂的关键。教师在开展教学过程中不仅要注重融洽相处,同时应明确体校学生日后的发展方向,在教学过程中将理论与实践相结合,促使学生掌握理论知识和专业技能。在理论联系实际教学中,教师应注重就业敬业精神的培育,帮助学生共同制定职业生涯发展规划,给予学生正确的方向指引,使其明确发展目标并为之努力,进而使体校学生毕业后具备良好的就业能力,并在工作岗位中恪尽职守、认真负责、爱岗敬业,将所学知识在工作岗位中淋漓尽致发挥。

  结语

  综上所述,针对体校学生而言,文化课与体育训练具有同等的重要性,在文化课教学过程中,教师应指导学习方法,形成良性课堂互动、展开因材施教,形成多元教学形式、加强教材把握,促进智育德育发展、理论联系实际,培养就业敬业精神,让体校文化课堂充满“温度”,促进体校学生快乐学习、健康长远发展。

  参考文献

  [1]曾藕元,陈红,黄腊梅,张红玉,刘振英. 体校运动员文化课堂问题行为及应对策略探析——以武汉体育学院附属竞技体校为例[J]. 体育科技,2018,39(04):120-122.

  [2]鲁毅,王莹芳. 关于广东省体校青少年运动员文化课教育失位的思考[J]. 运动,2015(23):32-33+106.

  [3]陈健. 竞技体校青少年运动员数学学习现状及对策研究[J]. 当代体育科技,2018,8(33):213-214.

相关信息
《学业》杂志是由学业出版社主办、神州杂志社协办、学业杂志社编辑出版 ISSN刊号:2305-7599   国内刊号:CN 11-4461/I   邮发代号:2-871
学业杂志社版权所有@未经本刊授权,不得转载本站资料