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我国职业教育信息化现状与问题研究

时间:2020-06-15 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:随着现代信息技术的高速发展,信息化已成为新时期我国各种教育的典型标志。职业教育是我国现代教育的重要组成部分。笔者首先论述了现代职业教育信息化建设的重要性,然后分析了我国职业教育信息化的现状以及存在的问题,探索一条适合我国国情的职业教育信息化建设之路,就是一项极为紧迫的工作任务。

  关键词:职业教育;教育信息化;发展现状;

  现如今,信息技术正在极大地推动着社会生产力的发展。信息化不仅对人们的生活方式产生了作用,而且对我国政治、经济、文化各个领域都产生了巨大影响。当前信息化也给我国的教育带来了巨大影响,推动着我国教育不断发展。“十二五”以来,我国正式发布的《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》促进了职业教育信息化以“三通两平台”为主要标志的各项工作取得突破性进展。因此,进入“十三五”期间,国家提出了一系列推进教育综合改革、在更高层次上促进教育公平、全面提升教育质量、基本实现教育现代化等关键任务,对新时代的职业教育信息化更加关注。到 2020 年,我国预期能基本实现覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系,促进教育内容、教学手段和方法现代化。职业教育信息化经过多年建设与发展,取得了令人瞩目的成就,但仍存在着一些值得关注的问题。现分析如下:

  (一)只关注建设信息化硬件环境,不重视信息资源的开发与应用

  现阶段,在信息化时代的大背景下,职业教育的信息化建设力度还远远不够,这主要源于领导对信息化建设的认识不足、重视力度不够。广大职业学校普遍将网络设施是否先进、平台建设是否完善、多媒体教室是否新颖等基础硬件环境建设作为建设信息化的目标,并将这些作为评判信息化建设优劣的唯一评判因素,而普遍忽视了教学资源的开发与应用,导致信息化资源的利用效率十分低下,教师和学生都难以体验到信息化技术的应用对职业学校课堂教学带来的改变。学校缺乏科学的符合实际的信息化长期发展规划是学校信息化全面发展的障碍。

  (二)只一味引入信息技术,不重视融合信息技术与教育技术

  当前,由于对信息化的理解片面,大部分的职业学校信息化的改革体现在进行“慕课”“微课”“翻转课堂”的教改,数字资源开发数量和网络课堂应用成了衡量一个专业、一所职业学校信息化建设水平的关键指标。但其是否能够契合职业教育教学规律,是否符合学生学习需求并没有获得足够的关注。信息化教学资源的开发和使用没有完全基于学生学习规律、课堂教学规律、知识传递规律进行规划建设,不仅改善不了传统课堂教学效果,反而使课堂教学变得更加无趣、低效。

  (三)忽视信息化人才队伍的培养

  实现我国职业教育信息化的建设,除了依靠配备先进的现代化设备作为硬件外,也脱离不了内在的软件支持。软件,指的就是职业院校教师的素质和能力。现阶段,在职业院校中,真正具备信息素养和能够熟练操作现代信息技术的教师很少。少许教师对信息化建设理解不够,自如地利用信息技术制作课件、设计教学、传授知识的能力不足,导致不能充分应用信息技术进行课件的设计,实现教学的高效性。同时,教师除了在学校之外,还缺乏相应的信息工具,如计算机等,需要用到计算机时也只能在学校进行。甚至,还有一些教师连基本的电脑操作和计算机基础知识都不会,这些因素都在一定程度上影响了职业教育信息化的建设进程。另一方面,部分院校片面地认为职业教育信息化就是要实现教育手段、教育过程的信息化,而忽视了学生的信息素养能力、教师的信息技术应用能力、管理者的信息技术领导力的培养与提高,也导致职业教育信息化水平得不到整体提升。

  综上,伴随着信息化时代的逐渐深入,职业教育信息化建设也将越来越迫切。未来的职业教育信息化服务的发展务必要站在大局观上,打破以往职业教育信息化在唯教育功能建设上的约束,采取科学的规划和高效的管理,实现职业教育信息化服务在促进人的发展、促进社会的发展两个深层次方向上的拓展和完善。

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