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新时代艺术院校思政课程和课程思政建设

时间:2020-06-17 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘 要:目前我国艺术院校的大学生正处在一个文化和思想多元化的社会环境下,这对于思政课程的教学和建设带来了一定的挑战和要求。由于艺术院校专业课程内容以及教学方式的特殊性,使得思想政治教育的创新和改革面临了更严峻的挑战。现阶段我国艺术院校内的思政课程不管是在课程体系还是教学方式上都存在这一定的问题,且课程思政的建设体系尚不完善,这在一定程度上也阻碍了艺术院校课程改革的进程,本文针对上述问题进行深入分析,并结合艺术院校思政课程的特点提出针对性的措施。

  关键词:艺术院校 思政课程 课程思政建设

  一、艺术院校思政课特点分析

  思想政治课程是我国各个院校都要开设的课程,是广大学生的必修课。思政课的教学内容不仅仅包括社会主义理论体系以及马克思理论,也包含政治思想的发展演变历程,在授课过程中,教师也应当结合我国的社会主义建设历程进行讲解。可以说思政课程是一门既包含了理论知识,也涵盖了历史知识的课程。在授课的过程中,教师不仅仅需要借助幻灯片、视频等不同的多媒体教学手段来再现历史事件,也需要通过片段阅读、小组讨论等方式引导学生自主学习探究,加深学生们对于政治思想理论的印象,所以说思政课并不是一门枯燥无味的理论课程。学生通过思想政治课的学习,不仅仅能够掌握必要的思想政治理论,也可以在教师的引导下讲所学的知识广泛地运用到自己的生活和创作中。但是目前艺术院校的思政课教师缺乏必要的理论知识和专业技能,使得这们课程过于平淡。

  二、艺术院校思政课程和课程思政建设存在的问题

  相比于思政课这样的公共课程,艺术院校的大部分学生更关注自己的艺术创作以及专业课、专业技能的掌握情况,而且普遍学生也认为思政课的学习内容只是为了考试,与自己的专业发展之间不存在任何的联系。这种片面的认识导致艺术院校的思政课越来越不受重视,而且教学内容本身以书本知识为主,教师在授课过程中也不能将时代发展、社会现状与思政课内容相结合,学生们的学习更倾向于机械性的记忆,而不是启发式的学习,这也是导致思政课学习效率降低、课程教学效果无法达标的原因。在授课过程中,教师忽视了学生的主体地位,只关注自己是否完成了教学任务,而没有深入了解学生的学习情况,不仅仅不利于教学目标的完成,也会使得师生关系被拉远。而在授课时一味强调理论知识的学习,忽视知识迁移和运用,也无法培养学生的思维能力,更会让学生有一种思政课程只是以书本知识为主,并没有实际意义的错觉。思政课教师对于教学体系的构建以及教学方法的运用不够灵活,在备课和授课过程中忽视了学生的发展特点,在无法调动学生学习兴趣的情况下,也很难引导学生自主探究。总的来看,学生学习态度消极、课程内容与时代发展脱轨、教学体系不够完善,这一系列因素都会阻碍艺术院校思政课程和课程思政的建设和发展。

  三、建设艺术院校思政课程和课程思政的措施

  3.1加强教师队伍建设

  教师是思政课程教学活动的重要组成部分,加强思政课建设要从教师、课程等多个方面着手,全面提升思政课程的教学质量,从而促进学生的全面发展,提升学生的思想道德修养。艺术院校教学部门应当提升教师的思想道德认识,树立正确的观念和教学思想,从根本上转变教师对公共课程的态度。为了进一步加强教师队伍建设,提升教师的思想道德素养,艺术院校应当组织各科教师对十九大精神和习近平总书记的社会主义思想和讲话内容进行集体学习,并撰写学习笔记交流自己的学习心得体会,也要深入学习习近平总书记有关高校思政工作系列讲话内容以及其蕴含的精神。只有各科教师的思想道德素养得到了提升,才能够在课堂上帮助、引导学生树立正确的思想道德,并意识到思政课以及课程相关内容的重要性,以及系统学习思政课的紧迫性。教学管理部门可以在校内开展跨专业的公开课以及交流活动,让各科教师都能够积极地参与进来,并将思想政治的理论和精神与本专业的课程结合起来,邀请学生和其他教师参与评价,不仅仅能够提升教师的调研积极性,对于优秀教师也是一种激励。

  3.2完善教学内容与教学体系

  艺术院校应当组织教师对课程内容以及教学体系进行研讨和完善。目前艺术院校的思政课教学内容与教学计划虽然与课程标准相符,但是在授课过程中教师往往会觉得学生普遍提不起兴趣。艺术院校的学生思维更发散、性格特点更鲜明,而且接触的新鲜事物更多,对于课上所学的知识也会有自己的认识。思政课教师首先应当对教学内容进行规划和革新,在遵循课程标准的情况下,不断引入新事物、新知识,吸引学生的学习兴趣,从而引导学生自主探究思想政治的深刻内涵。不仅仅教学内容要做到与时俱进,教学手段的运用也要新颖和灵活,这样才能够让思政课程与时代发展以及学生心理特点相结合,不仅仅提升了学生的学习兴趣,也实现了新时代的课程改革和发展。针对课程内容和教学计划的调整,艺术院校可以组织教师开展集体调研活动,教师们利用这个机会来深入分析艺术院校学生的心理特点对于思政课教学计划的影响,并不断探索新的教学方法和教学模式,在必要的情况下也可以利用调查问卷的形式去收集学生们的评价和反馈,不仅仅拉近了师生关系,也能够更好地完善课程内容。制定科学的教学计划,保证教学内容的与时俱进,不仅仅有助于提升教学效率,也有利于艺术院校的整体发展。

  四、结束语

  艺术院校的学生往往将学习重点转移到专业课以及艺术设计上,忽视了思政课程以及相关内容的学习和巩固,不仅仅不利于自身发展,也会由于思想匮乏导致艺术创作灵感枯竭。艺术院校思政课程和课程思政体系的建设并不是一蹴而就的事情,首先需要从根本上端正任课教师与学生的态度,同时也需要加强课程体系的建设和教育教学管理。完善思政课程教育体系,不仅仅是为了适应当代教育教学改革进程,也是为了进一步促进、推动学生政治思想、觉悟的提升,引导学生们积极向上,并将思想政治知识灵活运用到自己的生活和其他课程的学习中。与此同时,任课教师与教学管理部门工作人员也需要积极地投入到思政课程改革和建设的工作中,为艺术院校学生营造一个良好的学习氛围。

  参考文献:

  [1] 夏治国. 新时代艺术院校思政课程和课程思政建设浅探[J]. 文教资料, 2018, 804(30):184-185.

  [2] 郑佳然. 新时代高校“课程思政”与“思政课程”同向同行探析[J]. 思想教育研究, 2019, 297(03):96-99.

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