• 学业杂志社官网
当前位置: 主页 > 收录文章 > >详细介绍
资讯信息

应用型本科高校经管类大学生创新能力培养模式

时间:2020-06-28 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:为满足企业发展过程中对人才提出的要求,缓解大学生的就业压力,提出加强对大学生创新能力培养的建议。文章首先阐述创新能力的内涵,其次分条论述了应用型本科高校经管类大学生能力培养现状及其存在的问题,最后探讨经管类大学生创新能力培养模式。希望与相关人员共同分享经验,实现对经管类大学生创新能力的整体培养。

  关键词:应用型本科;高校经管类;创新能力;培养模式

  在2014年9月[1],李克强总理在论坛中明确提出“大众创业,万众创新”的号召,“双创”一词从此闯入人们的视线范围中。一项关于高校毕业大学生的问卷调查中,发现很多大学生整体素质能力偏低、抗压能力薄弱化等现象极为普遍。在这样的背景下,高校在创业教育中应加强对大学生创新能力的培养。本文结合应用型本科高校经管类大学生创新能力培养现状,对合理有效的培养模式作出研究。

  1、创新能力的内涵

  针对创新能力的内涵,国内外学者最近几年中纷纷从不同的角度出发做出阐述。从定性角度分析,“治理”在创新能力中占据主导地位,并将创造性、整体性融合其中而形成的一种特殊能力。创新能力不单纯由智力水平决定,心理意志在能力形成发展过程中也发挥重要作用,一旦具备以上以上心理特征,就能协助个体在创业过程中具备承担相关风险的能力。 而从定量的角度分析,学者们把创新能力培养细化为多个过程,不断阶段对应的任务类型存在差异,落实相应任务的意念被叫作自我效能。国外有学者指出,自我评价能力是自我效能的核心。现阶段,对自我效能的研究主要以如下两种方式为基础:①基于创业早期必备技能;②创业者在实践中隐在的必备技能。

  2、应用型本科高校经管类大学生创新能力现状

  2.1执行力差

  高校大学生的执行理在企业工作、个人创业过程中均发挥重要作用,与工作效率及质量密切相关。大学生在创业进程中,在面对一个新项目时,其执行能力普遍偏低。一项关于

  经管类专业200名学生调查中[2],30%学生愿意主动了解市场,并深入至客户群体中,但70%学生选择被动方式,等待用户上门询问,并在为用户提供服务期间缺乏积极态度。这样形式对学生创业无助益,不易于学生整体能力的提升。故而在对高校大学生创新培养过程中,应加强对他们执行能力的培养。

  2.2抗压力偏低

  创业过程中失败在所难免,创业对学生能力提出的要求较高,但重视对学生自我心态调节和能力的考评。既往有实践调查过程中,部分学生对个人创业盲目充满信心,一项项目失误,很多学生通常难以接受不了,受挫心明显。

  2.3对市场缺乏敏锐的调查力

  高校大学生创新创业过程中,需对创业项目具有较高的洞察力,进而才能促进创业项目拓展市场空间的过程。但是,现阶段高校大学生对项目的市场调查能力普遍不足,在项目开发过程中跟风、模仿等状况屡见不鲜。

  3、创新能力的培养模式

  3.1积极调整传统教育观念,迎合新时代的发展要求

  在教育观念转变过程中,首先要调整看待创新问题的思维模式。创新可以被视为社会经济发展到一定阶段的必然要求,在推动经济发展期间发挥重要的推动作用,在减轻大学生就业压力方面也体现出一定效能。应以理性、客观态度看待创新,在鼓励大学生创新创业过程中一定要结合个体之间的差异性,不能盲目的否定那些满怀创新想法与念头的学生。积极调整“成绩论”、“就业论”等传统教育思想,秉持理解、支持的态度培养经管类专业学生的创新能力。

  3.2调整师资力量结构,迎合现代教育发展需求

  高校应重视经管类专业师资力量的培养,加强创新型、创业型师资的引进力度,增加资金的投入量,定期组织教师参加校外实践及创业模拟活动。建设校企合作模式,定期将校内教师送进企业,便于其在生产实践中逐步积累创新创业的经验,也可以将校外的创新创业典范邀请至高校内部开展讲座并进行经验沟通,实现对在校师生的有效启发。秉持“走出去,请进来”的原则进一步优化创新能力培养模式,立足于实际连续改善高校创新创业教育体系,持续拓展大学生创新视野和思维,杜绝出现照本宣科的教学模式,不读研提升创新教育的趣味性、经验性、实践性。

  3.3调整人才培养模式,迎合学生的发展需求

  创新教育体现出多样性、多变性特征,高校教师应结合不同的学生群体,掌握相适宜的创新能力培养的着手点与侧重点。这就要求在经管类课程教学期间,教师以学生个体特质为基础,拟定灵活多变的创新能力培养方案,力争做到因材施教。在学习体制的编制上,为便于在校大学生创新创业,可以为他们提供具有明显弹性的学习培养要求,立足于专业学生发展实况,在限定的范畴中适当放宽在校学生求学年限方面的相关规定[3]。在授课形式上,建议应用项目导向、、任务驱动等模式,鼓励授课教师与学生间进行互动交流、自由选择,实现对学生学习积极性的有效激发,这对创新意识、思维及能力的培养均是由很大助益的。在课程规划方面上,应以理论教育为基础,

  3.4调整实践平台重心,适应能力培养需求

  过往,高校经管类专业建设了相对较完善的校内实践平台,其虽然有益于激发学生创新创业兴趣,但是其难以现代社会对大学生创新创业能力培养的要求。笔者认为,高校应积极构建校企合作平台,加强与社会企业合作关系的建设,主动建设创新创业项口孵化平台,从根本上保证校内外科创实践基地建设的完善性,保证有创新意念、动机的大学生能付诸实际,获得充裕的尝试空间。校企合作还能为在校生提供一定的实习岗位,协助他们积累工作经验,实现对自身综合素质与能力的同步培养。

  结束语:

  综合全文,对高校经管类大学生创新能力培养的意义有一定认知,同时也掌握了对创新能力培养的有效方式,分别是积极调整传统教育观念、师资力量结构、人才培养模式及实践平台重心。希望新型人才培养模式的建设,能为社会企业产业结构升级改造提供充足的人才储备,也能促进我国就业体制改革进程。

  参考文献:

  [1]仝兆景,郑征,付子义.电气类大学生创新创业能力培养模式创新研究[J].科技资讯,2018,16(30):181+183.

  [2]刘全振.普通工科院校艺术类大学生创新创业能力培养模式初探[J].吉林广播电视大学学报,2018,17(04):72-74.

  [3]刘新绍.从企业家精神视角谈经管类大学生的创业教育途径[J].中国成人教育,2016,07(23):76-79.

《学业》杂志是由学业出版社主办、神州杂志社协办、学业杂志社编辑出版 ISSN刊号:2305-7599   国内刊号:CN 11-4461/I   邮发代号:2-871
学业杂志社版权所有@未经本刊授权,不得转载本站资料