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小学数学小组合作学习的有效性研究

时间:2019-04-12 来源:《学业》杂志 作者:admin 点击:

  摘要:小学数学小组合作学习,可以培养小学生的数学素养,提升数学课堂的教学质量。本文对小学数学小组合作学习的有效性进行分析,期望为之后的相关研究提供参考。

  关键词:小学数学;小组合作学习;有效性

  小学数学应用小组合作学习办法,让小学生对数学知识进行掌握,形成良好的习惯,培养小学生的学习能力,提升小组合作教学的有效性,推动小学生的整体发展。

  一、科学分组

  在我国小学数学教学时对小组合作手段进行运用,应该重视其分组情况,为了保证小组合作学习的质量与成效,通常情况下,不使用资源分组的办法,主要使用优势互补的手段,并且为了防止小学生都有事做,各个小组的小学生具备自己的责任,例如,组长、汇报以及记录人员等,各个成员的职责也应该是改变的,需要轮流进行转换,这样小学生才会拥有发言的机会,基于此,各个小组的成员应该是四个人。要想实现此目的,应该是前后两桌为一个小组最为便利,这样不需要换座位。例如,小学数学教师在组织小学生展开小组合作学习的时候,应该把学习能力强的小学生分开,并且在各个小组当中担任组长之职,其是十分主要的步骤,因为在各个小组当中组长占据着非常重要的位置,能够帮助小学生解决数学问题。在此之外,数学教师也应该把学习能力差的小学生分配到小组当中,对他们的职责进行确定,这样一方面能够对小学生的小组合作质量进行保证,另一发光面也可以对小学生进行锻炼,培养小学生的数学素养与整体素养。

  二、注重合作学习问题的探究性和层次性

  小组合作教学办法具备层次性以及探究性等特征,在小学数学教学过程当中对此办法进行运用,教师所选择的问题应该适中,不宜过难,也不宜简单。在普通课堂教学当中,很容易展开小组合作学习办法。依照小学生的特征,对数学问题进行科学合理地设计,让小学生不断进行思考,进而展现出小组合作学习手段在小学数学教学当中的优势性。例如,数学教师在对《长方形和正方形的特征》进行教学的时候,应该引导小学生展开小组合作学习,需要对层次性数学问题进行设计,第一,小学生身边的图形,哪些是正方形?哪些又是长方形?第二,为什么表明这样的图形是长方形与正方形?第三,两种图形的特征是什么?在小学数学课堂教学当中对小组合作教学办法进行利用,经过折与拼等手段,小学生可以对数学问题进行探讨,并且找寻相应的答案。根据反馈情况而言,小学合作学习办法具备一定程度上的长效,数学教师只需要对小学生进行鼓励。

  三、善于引导学生发言,善于指导小组学习

  在轻松与自由的小学数学课堂教学当中,对小组合作学习办法进行应用,数学教师应该重视对小学生的实际反应进行观察,某些小学生的反应比较快,而某些小学生的反应比较慢。对反应慢的小学生而言,数学教师应该参与到小组合作当中,并且对小组之间的探讨情况进行倾听,并且引导小学生说出自己的感悟,经过这样的询问,数学教师能够对回答环节进行掌握,这样利于数学教师对小学生的评价。在小学数学小组合作教学反馈步骤当中,数学教师应该给予小学生更多的机会,并且鼓励小学生谈论自身的看法。而其他组的小学生应该进行合理的补充以及评价。而小学数学课堂教学过程中对小组合作学习手段进行利用,一方面,数学教师应该对小学生进行指引,对小学生的学习主题进行调控,防止偏离主题的现象出现,另一方面,让小学生进行思考,培养小学生的发散性思维,大胆的参与到小组合作当中。例如,数学教师在对《比的应用》进行教学的时候,应该小学生描述一个实际的情景,小花的父亲与叔叔共同开了一家餐厅,小花的父亲投入了5万,而叔叔投了3万,经过一年的时间,此餐厅总共盈利16万,如何把此利润进行分配才可以让小花的父亲与叔叔都满意?在提问以后,数学教师应该让小学生前后桌四人为一个小组进行探讨,之后把其引进到此课程的学习过程当中,经过这样的提问办法,能够提升小学生数学知识学习的热情,保证小学数学课堂的教学质量与成效。

  四、科学评价,调动学生合作学习积极性

  在小学数学小组合作学习过程当中,数学教师应该对小学生积极鼓励,如若小学生的表现比较好,数学教师应该对小学生进行表扬,并且对小学生展开实时调控,对小学生给予更多的機会,能够根据小学生的个性对奖项进行设置,例如,优秀奖等。在我国小学数学课堂教学过程当中对小组合作教学手段进行运用,对于普通数学课堂而言,数学教师可以对小学生进行组织以及指引。在对小组合作教学手段进行运用的时候,数学教师应该重视其均衡性以及时效性,应该把任务进行分解,确定其分工情况,向小学生进行提问,进而展开小学数学小组合作学习办法。除此之外,数学教师应该对小学生良好的小组合作学习行为习惯进行培养,这样在良性循环当中,可以提升小学生学习的主动性与探究性。只有在小学数学课堂当中对小组合作学习办法进行运用,对小学生的合作能力与探究能力进行培养,这样在数学逻辑的引导之下,使小学生养成创新思维与能力。

  现阶段,在我国小学数学教学当中对小组合作办法进行利用,能够展现出小学生的主体性位置,改变教师的教学手段与学生学习的方式,让小学生可以获得成功的愉悦感,提升小学生的自信心。

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